深化新課程改革，優化初中物理課堂教學

王云

【內容摘要】新課程改革讓我們追尋新的物理教學的思路，更新教師的角色，落實學生是學習的主體的觀念，強調學生終身可持續性學習能力的提升，強調學生創造性思維品質和科學思維品質的培養。初中物理教師要培養學生好的學習習慣，把握學生的個性，對學生進行多種形式的教育教學活動，實現每一個學生最大化的發展。

【關鍵詞】新課程改革 初中物理課堂教學 創造性 策略

一、更新教育教學的理念

過去的傳統的教學過分重視物理知識的重要性等，并沒有從學生的學習興趣等出發，沒有重視發展學生思維的創造性品質，不能促進學生終身可持續性學習能力的提升。初中物理教師應該落實學生是學習的主人的觀念，關注學生的個體差別。教師要讓學生觀察生活中的現象，探索本質的物理規律，發展學生的探究能力。教師也要開設興趣小組的活動，讓學生根據物理的知識，結合生活的經驗，進行大膽假設和猜想，開展豐富的學習活動。教師要肯定學生學習的主動性，引領學生開展自評和互評活動，引導學生學會物理規律，總結物理學習的方法，教師只需要進行教學上的補充。教師還可以將物理教學從課內延伸到課外，鼓勵學生到生活中研究，實現學生動手實踐能力的提升。

二、加強自主學習，讓學生運用多種學習方式學習

初中物理教學長期以來都是注重教師講解，讓學生跟著教師掌握知識，這樣不能張揚學生的個性，影響學生自主學習能力的提升。新課程改革強調改變學生的學習方式，讓學生運用多種學習方式，尤其重視學生自主學習，讓學生成為學習的主人，積極發揮學生學習的主體性。教師要發展學生學習的主體性、自主性、獨立性和創造性，提高學生的實踐能力。

教師要發展學生學習的自主性，引導學生自己質疑，自己研究，自己創新，形成適合學生自己的學習方法。教師要充分發揮學生學習的主體性，敢于放手讓學生自己動手動腦學習，支持學生獨立自主地學習。教師放手讓學生自己學習，并不是不管學生了，而是引導學生自覺完成自主性的學習活動。當學生在自主學習的過程中遇到麻煩的時候，教師要指引學生，引導學生產生新的見解和想法，發現新的問題，不能只關注結論是否正確等。

三、創造濃郁的物理學習的情境

教師要創造濃郁的物理學習的情境。教師要轉變教學的角色，從課堂的主導者轉變為課堂的參與者和組織者，帶領學生一起學習。教師還要結合多媒體進行教學，運用畫面和聲音吸引學生的眼球，激發學生學習的興趣。教師還要創造好的師生關系，實現教師和學生的民主、平等的友好關系，教師友好地對待每個學生，讓學生和教師一起行動，以起進步，創造出濃郁的物理學習的氛圍。教師要充分發揮學生的聰明智慧，發揮學生的創造力，組織好課堂，引導好學生，鍛煉自己的教學能力，提高教師自身的組織能力，成為學生的引路人。

四、張揚學生的個性

教師要從學生的實際出發，充分考慮到學生的學習水平和接受才能，充分考慮學生的個性特征，充分考慮到學生的學習差別，讓學生獲得最大程度的發展。每個學生的個性不一樣，教師要把精力放在全班的教學上，還要照顧到個別學生，讓每個學生都獲得不同程度的發展。教師要根據學生的學習水平和學習態度，針對性地開展物理教學，根據學生的學習的個性差別，實現學生不同程度的發展，塑造學生的學習品質，張揚學生的個性。

五、讓學生看到物理學習的成功

成功是對學生最大的肯定。教師要盡可能看到學生美麗的一面、成功的一面，經常展示學生物理學習中的得意作品：小制作、小發明、物理筆記、照片等。教師要組織學生進行創造性地學習，激發學生好勝心，引導學生勤奮學習。例如，初中物理教師可以組織學生暑假編寫物理小報，讓學生進行展覽，這樣能豐富學生物理方面的知識，還能發展學生的綜合學習能力。

六、培養學生的問題意識，發展學生的思維

問題意識是學生創新精神的基礎。教師要創造寬松的學習氛圍，讓學生敢于質疑。教師應該更新教學觀念，給學生一定的自由，給學生創造民主的學習氛圍，鼓勵學生大膽質疑物理現象，并進行有效的猜想。教師要鼓勵學生對物理現象提出一些問題，并根據問題進行思考，用物理知識來解釋。此外，教師還要善于創造問題的情境，讓學生能提出問題。教師可以利用實驗、多媒體、物理小故事等，創造問題的情境，組織學生產生物理學習中的問題。例如在研究《聲音的產生和傳播》的時候，教師可以將學生分成學習小組，為學生準備刻度尺、橡皮筋、紙、水、筆帽等，讓學生合作研究，怎樣讓器材發出聲音，學生在合作學習的過程中，教師創造出問題的情境，引導學生相互提問，相互回答，最終形成聲音產生的條件。

七、提高學生的實驗探究的能力

教師在實驗教學中，要求學生按照規定進行操作，科學記錄實驗現象，形成嚴謹踏實的科學研究的態度。教師還要通過實驗教學來培養和發展學生的觀察能力，很多現象稍縱即逝，教師要教會學生學會觀察，學會捕捉，手腦并用，做好觀察記錄。教師還要在物理實驗教學中培養學生科學研究方法的意識。

初中物理教師要有意識、有步驟地進行物理教學，總結教學方法，讓學生學到更多的物理知識，掌握科學研究的方法，提升學生的自主學習的能力。教師要通過切實有效的物理教學，教會學生掌握一些物理研究的方法，教會學生綜合的學習能力。

【參考文獻】

[1] 劉友菊. 新課改下初中物理教學方法探索[J]. 教育，2017（02）：193-193.

（作者單位：江蘇省揚州市邗江區方巷鎮中心中學）