初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

李華曾

【內(nèi)容摘要】隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，廣大教師努力追隨時(shí)代的步伐，進(jìn)行不斷探索和研究，發(fā)現(xiàn)了很多行之有效的方式方法。筆者通過(guò)調(diào)查，基本了解了初中數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題，并綜合各種教學(xué)方式方法，制定出一套切實(shí)可行的教學(xué)方案，希望給廣大教師一定的啟示。

【關(guān)鍵詞】初中 數(shù)學(xué) 教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

引言

在新教改的大背景下，課堂已經(jīng)不單純是老師的課堂了，而是師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的課堂。今時(shí)不同往日，教師已經(jīng)不能單純地灌輸知識(shí)，學(xué)生也不應(yīng)該再處于被動(dòng)地位。教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化，隨之而來(lái)的是一些不可忽視的問(wèn)題。經(jīng)筆者研究調(diào)查，找出了些許問(wèn)題，并對(duì)癥下藥，提出相應(yīng)的策略，以供廣大教師參考借鑒。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.思想觀念上存在些許問(wèn)題

首先，新課改如火如荼地開(kāi)展，但仍有部分老師不愿摒棄落后的教學(xué)方式方法，仍拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)中。盡管多數(shù)教師能初步建構(gòu)一套與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方案，但還有部分教師仍沒(méi)有把新課程理念研究透徹，沒(méi)有切實(shí)落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去。

2.備課及教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

部分教師備課仍是只看教材，不考慮學(xué)生的實(shí)際情況，致使教學(xué)活動(dòng)缺乏可實(shí)施性。在教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)多地進(jìn)行知識(shí)灌輸，而忽略了讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的過(guò)程。例如：某教師在評(píng)講“矩形、菱形、正方形”的單元檢測(cè)試卷時(shí)，從始至終只是老師在講，沒(méi)有同學(xué)的配合與回應(yīng)，一節(jié)課下來(lái)，大部分學(xué)生仍舊是一片茫然，學(xué)習(xí)效率并不高。這是由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，教師教學(xué)往往只側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和解題技能，忽視了對(duì)學(xué)生自主探究和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.教學(xué)活動(dòng)華而不實(shí)

部分教師為了迎合新教改而采取各種新式教學(xué)方法，如小組合作，但沒(méi)有考量小組的整體能力，只是單純的就近分組，造成學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重，降低了教學(xué)的質(zhì)量。另外，僅是少數(shù)人發(fā)言，最后由老師統(tǒng)一看法，不利于學(xué)生思維的發(fā)散。還有些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，教師卻仍舊拿出大量時(shí)間讓學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)，如此費(fèi)時(shí)費(fèi)力，不利于教學(xué)效率的提高。

二、關(guān)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的對(duì)策與建議

1.與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)理念

教師要打破傳統(tǒng)觀念的桎梏，形成新的數(shù)學(xué)觀念。首先，教師要加強(qiáng)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，積極探究各種輔導(dǎo)資料，并且加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的研究，了解各種教學(xué)方法及特點(diǎn)，博采眾長(zhǎng)，在教學(xué)實(shí)踐中逐漸摸索出適合自己的教學(xué)方法，不斷提升自己的課堂實(shí)戰(zhàn)技藝。

同時(shí)，倡導(dǎo)同科教師合作探究，共同進(jìn)步。個(gè)人的能力畢竟是有限的，眾人拾柴火焰高，只有同科教師不遺余力地合作研究，發(fā)揮集體的力量，才能使教改深入發(fā)展。

2.備“書(shū)”與備“人”相結(jié)合

教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)備課，做到備“書(shū)”與備“人”相結(jié)合。首先，要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。備課時(shí)，教師要站在學(xué)生的立場(chǎng)上，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際情況的、貼近學(xué)生生活實(shí)際的有新意的教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的自主探究意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。例如：在“與商品的進(jìn)價(jià)、售價(jià)和利潤(rùn)等有關(guān)的應(yīng)用題”的教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，先模擬一個(gè)小商店，出示一些商品及單價(jià)，讓學(xué)生扮演顧客進(jìn)行購(gòu)物，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)去理解商品的進(jìn)價(jià)、售價(jià)和利潤(rùn)的問(wèn)題，于是在輕松愉悅的情境中，學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)效率大大提升。

3.面向全體，關(guān)注個(gè)體

教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)面向全體，關(guān)注每一位同學(xué)，真正做到因材施教，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都能有所發(fā)展進(jìn)步。首先，教師要精心講授基礎(chǔ)知識(shí)，留出充足的時(shí)間、空間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或合作探究。在學(xué)生自主探究的過(guò)程中，老師要關(guān)注每一位同學(xué)的具體情況，進(jìn)行有效地點(diǎn)撥，為學(xué)生答疑解惑。鼓勵(lì)每一位同學(xué)都能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

4.完善小組機(jī)制，促進(jìn)合作互助

《新課程》指出：合作學(xué)習(xí)是學(xué)生或小組團(tuán)隊(duì)為完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。當(dāng)小組在共同完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)合理安排學(xué)生組合成學(xué)習(xí)小組，小組在進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)合理分工是非常重要的，小組成員以5人為宜，注意各個(gè)小組之間的整體水平不能差別過(guò)大，要考慮到每個(gè)學(xué)生的綜合能力。其次，適當(dāng)變換小組成員的角色，讓小組成員輪流擔(dān)任發(fā)言人，讓每一位同學(xué)都有表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，以達(dá)到整體水平的提高。例如，在學(xué)習(xí)反比例函數(shù)及其圖像時(shí)，這時(shí)組織學(xué)生5人一組，讓他們合作來(lái)共同完成。在學(xué)生合作過(guò)程中，既體會(huì)到反比例函數(shù)圖像的形狀及列表時(shí)的注意事項(xiàng)，又培養(yǎng)了合作意識(shí)，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，變革課堂是當(dāng)下課程改革的重中之重，是每一位數(shù)學(xué)老師都應(yīng)該密切關(guān)注的問(wèn)題。盡管目前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還存在著些許問(wèn)題，但只要廣大教師們樹(shù)立信心，仔細(xì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，積極探索與時(shí)俱進(jìn)、行之有效的教學(xué)方式，數(shù)學(xué)課堂就一定會(huì)煥發(fā)生機(jī)與活力，課堂教學(xué)改革必將一步步走向成功。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 孫麗梅. 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 遼寧師范大學(xué)，2014.

[2] 黃麗蘋(píng). 在新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的研究與實(shí)踐[D]. 福建師范大學(xué)，2003.

（作者單位：甘肅省武威市天祝藏族自治縣第二中學(xué)）