小學數(shù)學《統(tǒng)計與概率》四步課堂教學模式

謝曉

小學數(shù)學《統(tǒng)計與概率》這一領域的內(nèi)容在2013年教育部審定通過的小學義務教育教科書（人教版）中得到大大增強，其內(nèi)容在每個年級的上下冊都有體現(xiàn)。它的份量為什么這樣重，這是與它在生產(chǎn)生活中的廣泛應用分不開的，（例如，班級選舉干部時要用到它，對消費者的消費調(diào)查幫助經(jīng)營者制定市場營銷策略，各單位的各種財務報表，股市中對股價的描述……），那么《統(tǒng)計與概率》的學習是為了讓孩子們從小養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說話的習慣；學習如何從數(shù)據(jù)中去判斷影響事物的主要原因，從而進行預測和決策。特別是當今正處于大數(shù)據(jù)時代，對數(shù)據(jù)的收集、整理、分析是現(xiàn)代人的必備素質(zhì)之一。由此數(shù)學課程標準提出相關教學目標：在第一學段中要求能根據(jù)一定的標準進行簡單的分類并感受分類與分類標準的關系，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程，了解調(diào)查、測量、畫“正”字等收集數(shù)據(jù)的簡單方法；初步感受數(shù)據(jù)蘊涵信息并能用自己的方式呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果。在第二學段中要求進一步經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程，并能根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，做出簡單的判斷和預測；感受隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小，并能做出定性和定量描述。

于是我們在對這一領域內(nèi)容的課堂教學研究中，初步形成啟發(fā)加實踐式教學的“四步課堂教學模式”。

1.創(chuàng)設情境激發(fā)學生學習的興趣。教師有意識地引入適當生活情境讓學生用數(shù)學的眼光去觀察這一生活現(xiàn)象并對其進行思考，加以解釋。