新課改下的作業設計與創新

段言果

【摘 要】新課改下的作業應當人文設計、注重過程和方法、關注學生成長。通過作業的設計培養學生的想象力、協作性、實踐性。注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，利用開放性、套餐性作業培養學生靈活運用知識、創造性的解決問題，真正提高學生的語文素養。

【關鍵詞】創新；想象；協作；實踐融合；開放；套餐

《語文課程標準》提出：“是要精心設計作業，要有啟發性，分量要適當，不要讓學生機械抄寫，以利于學生減輕負擔。”新課改下的作業應當人文設計、注重過程和方法、關注學生成長。

一、想象性作業

想象力決定著創新能力。培養學生的想象力是作業創新的重要任務。例如：在學完《景陽岡》一課中我設計了這樣的作業：武松打死老虎一步步挨下岡來，正好遇到保護動物協會的李剛，請你各為武松和李剛設計一段臺詞，他們誰能說服誰。這個作業的設計給學生無限想象的空間，讓學生拉短了時空距離，在超越現實的基礎上進行對話。從而培養了學生環保的意識。再如《黃河象》一課，在明確其寫作順序為陳列——假象——發現——挖掘后，設計了如下作業，根據你學習課文后的認識，試著把課文的敘述順序改變，然后進行合理想，試著再寫一篇《黃河象》。這種作業從一開始就提高了學生學習探究的興趣，由誰不愿意作一個考古的小博士、小專家呢。

二、協作性作業

《新課程標準》指出：“要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。仍以《景陽岡》為例，學完以后設計如下辯題《現在講保護動物還需要不需要學習〈景陽岡〉》。……