高校環境藝術設計專業基礎課教學改革實踐探析

李慶威 （平頂山學院，藝術設計學院 467000）

高校環境藝術設計專業基礎課教學改革實踐探析

李慶威 （平頂山學院，藝術設計學院 467000）

高校環境藝術設計專業是一個新興的專業，隨著人們對于環境設計的要求不斷提高，加之國外環境藝術設計專業的發展，我國大多數高校也開設了這個學科，但因為起步晚，很多領域還處于空白階段，可借鑒的作品少等原因，與其他發達國家相比，當前高校環境藝術設計專業仍很落后，在基礎課教學中存在很多問題和不足，本文將就當前存在的問題和不足展開討論，試著探尋環境藝術專業基礎課教學改革問題。

高校環境藝術設計專業；基礎課；教學改革實踐

一、引言

中國的經濟社會發展是舉世矚目的，改革開放以來短短幾十年時間里，中國人民的生活水平得到了翻天覆地的變化，物質生活的富裕讓人們更加注重生活的品質，對生活環境的質量和藝術審美要求也不斷提高，這就為很多與藝術相關的新興行業的發展提供了可能和空間。環境藝術設計專業也是在這樣的社會背景下應運而生。作為一個新興的學科的發展是否盡如人意，在教學實踐中遇到了那些問題，是否需要改革這些都是我們要面對和考慮的問題。那從當前高校環境藝術設計專業的發展現狀來分析，我們應該在哪些方面注意。

二、環境藝術設計專業的發展現狀

（一）學生對傳統的教學模式興趣不高。我國高校的環境藝術設計專業起步晚，教學經驗不足，同時在教學方法上很多都是抄襲和模仿，照抄照搬，很多課程都是像高中教學一樣，老師在上面講，學生在下面拼命記，學生在教學上很難有參與性，長此以往，學生對學習就缺乏主動性和熱情，這種現狀非常利于學科的發展和專業的進步。

（二）對高校環境藝術設計專業重視不足。環境藝術設計專業是新興的學科，很多人多這門學科并不是很了解，因此在選擇報考專業時并不是很受歡迎，同時，很多高校比較重視學生的就業率，在就業競爭如此激烈的環境下，高校往往把更多的精力放在那些重要的基礎性學科上，資金和師資也會有所傾斜，這樣一來，環境藝術設計專業的處境就可見一斑，學生覺得不受重視，教師也會覺得自己沒有發揮的空間，嚴重影響教學質量。

（三）環境藝術設計專業的考核方式過于單一。很多高校為了檢驗學生的學習效果會選擇考試的方式去了解，但是這種方法往往會顯得有點“一刀切”，無論什么專業都采用閉卷答題的方式去檢驗，沒有因地制宜，學生往往會因為考試而選擇突擊背誦等方式來應付，而在平常的學習中卻非常放松，不去認真聽課。因此，對于設計專業來說這種考試太過于枯燥，無法檢驗出學生真正的實力，這對教學評價的進步和革新自然也沒有什么幫助。

（四）教學方式上過于單一。我國的環境藝術設計專業起步晚，很多理論和教材都是借鑒和照搬西方發達國家的經驗和做法，但因為文化背景和傳統的不同，在中國很多理論和做法是不能實現的，因此照搬照抄的教學模式不僅不利于學生對這個學科有一個真正的辯證的了解，同時也不利于學生將來的就業，因為在就業中，我們往往設計和參與設計的是具有中國特色的作品，想要具有自己獨特的特色還需要加強篩選和自我創造。

三、環境藝術設計專業基礎課教學改革的有效途徑

環境藝術設計專業作為一個新興的學科，發展潛力無限，同時隨著社會經濟的發展和進步也會變得越來越受重視，如何針對當前的發展現狀進行一些改革和調整是我們要考慮的問題，提出有效的改革措施，期待高校環境藝術設計專業能有更好的發展。

（一）進一步提高對本學科的認識。想要實現環境藝術設計專業基礎課教學的改革，首先我們必須對這個專業有一個充分的認識，明確它的發展前景和發展方向，制定相關的教學計劃，對其加大重視程度，對本專業的人才培養有一個系統的規劃和了解，可以利用高校之間的交流、國際學術的研討和交流、以及教師的科研項目等多進行一些有價值的研究，進而確定并明確人才的培養方向，不僅有利于學科的發展，更能為社會培養更多稀缺的有用人才。

（二）加大對環境藝術設計專業的投入。當前很多高校雖然設置了環境藝術設計專業，一方面是對學科綜合性的考慮，另一方面是為了擴大招生的考慮，但是，設置后對環境藝術專業的發展卻不是很關心。比如很多高校在環境藝術設計專業的硬件設施上投入較少，這就導致很多高校的環境藝術設計專業的教學條件沒有辦法達標，自然也就會影響教學質量，作為一個需要緊跟時代步伐的設計專業，環境藝術設計專業對硬件設施的要求比較過，如果硬件設施過于滯后，很多教學活動沒有辦法開展，自然會影響教學效果。因此，我們說，想要環境藝術設計專業有一個更好的發展，高校需要在教學環境上下功夫，關注社會需求，根據時代發展變化，不斷革新教學硬件設施，這不僅是學科發展的基礎條件，同時也是必備條件。

（三）加強對學生創新思維的培養。設計類的專業普遍對學生自身的創造性有較高的要求，因此，在學生的培養計劃中應該多增加一些能夠培養學生創新思維和創新意識的課程，這對促進學科發展也具有積極的意義?；A夯實了，再去談創造才有可能，所以，要想要學生能夠有創新性思維就需要抓好基礎性課程的設計，通過基礎性課程循序漸進地培養學生的創新思維，進而促進學科發展。

（四）注重提高學生的專業素養和綜合技能水平。環境藝術設計專業作為一個與時代發展契合度非常高的專業，它囊括了建筑學、美學、素描、工筆畫、雕塑等各個藝術領域，學科綜合性較強，因此對于學生的專業素養和綜合技能要求較高，學生不僅要掌握環境藝術設計專業的基礎知識，還要熟練掌握其他相關課程的知識，因此，在專業基礎課程教學中還應該加入一些美學課程，進一步拓寬學生的視野，培養學生的審美情趣，并加入一些技術類的課程，讓學生能夠掌握計算機繪圖和后期處理等技術，提高學生的操作技能，當這些基礎性課程有利于教學目標的實現。

（五）加強對教師隊伍的培訓。教師是學生學習的導師，在教學過程中起著至關重要的作用，設計專業又是一個與時俱進的專業學科，所以對教師隊伍素質的要求也要提高，高校應該注重對教師隊伍的培訓，同時在選拔過程中更加注重教師的綜合素質也是提升教師隊伍整體素質的重要手段。

四、結語

當前中國經濟迅速發展，人們的生活水平不斷提高，對于生活環境質量不斷重視，要求也越來越高，環境藝術設計專業也越來越受到人們的重視，在這種大的社會背景下，環境藝術設計專業前景廣闊，因此，想要學科走的更好，我們不僅需要看清當前學科發展的現狀，同時還應該想好各種解決對策，以期更好的發展。

[1]張勝全．新時期環境藝術設計實踐教學改革的探討[J]．美術教育研究，2015（15）：160+162．

[2]龐杏麗．環境藝術設計專業課程體系的優化與教學內容改革的研究[J]．科技展望，2016（36）：314-315．

李慶威（1979．3- ），男，漢族，河南平頂山人，碩士，平頂山學院，藝術設計學院，講師，研究方向：設計藝術學。