淺談互動式教學方法在大學聲樂教學中的運用

李 姍 （鄭州工業應用技術學院 451150）

淺談互動式教學方法在大學聲樂教學中的運用

李 姍 （鄭州工業應用技術學院 451150）

面對教育改革發展的要求，在大學聲樂教學中學校更傾向于采用互動式的教學模式。本文主要對該教學方法進行深入分析，互動式教學的進行首先要改變以往傳統教學中教師和學生的角色，學生將成為課堂教學的主體，而教師則是學生進入知識殿堂的引導者。該教學方式在如今的大學課堂中具有重要的實踐意義，根據學生自身的發展特性和內心需求，同時考慮學校的實際情況，為互動教學在大學課堂中的應用提出合理的規劃意見，使其進一步完善，在教學中發揮積極的作用，引導學生主動學習。

大學聲樂教學；互動式教學

在大學課程改革的過程中，根據改革的具體要求和發展目標，產生了許多新的教學模式和方法，互動教學模式也應運而生，成為其中最為典型的教學案例。對其進行詳細闡述，互動式教學可以從兩個層面進行解釋，其一是利用學校所具有的各類教學資源，將其中的各影響因素應用于教學模式中。另外一點就是通過分析教學資源中的各個因素的相互作用，并加以利用達到互動式教學的目的。本文重點從各要素間的相互影響著手進行理論分析。

一、互動式教學方法應用于大學聲樂教學的必要性

通過以上闡述可以發現，互動式教學模式對于現階段大學聲樂課程的作用是顯而易見的，因此下面主要就其應用和發展的必要性進行具體說明：

（一）從互動式教學本身的優勢來說

互動式教學與普通的課堂授課形式相比自有其特性，首先在授課形式上互動式教學改變了以往枯燥的模式，即教師灌輸，學生傾聽的形式，而是以學生作為課堂的主體，教師和學生地位當同，共同參與，師生之間通過互動交流加深了解，也有助于教師對整個課堂的把握。對于學習方式上也發生了改變，學生在互動教學模式下，積極進行交流討論，隨著教師在其中的引導，主動學習的積極性大大提高，學習效果更加明顯。在互動教學的過程中，教師常常采用小組活動的方式進行教學，在這一過程中，學生不僅會有知識的積累，還會提高整體的學習水平。學生的主觀能動性在獲取知識的過程中得到提高。也相應鍛煉了學生的實踐能力，培養了學生主動獲取知識的意識。在教學過程中教師和學生的思維同時得到了發散，有利于兩者的共同提升。

（二）從大學聲樂教學的現狀來說

如今的大學聲樂教學中，是以老師為主的方式，進行強硬的知識灌輸。學生在學習過程中不能產生興趣，甚至會厭惡課堂。聲樂這門課程是具有藝術性的，它自身的特性就限制了課程的教學模式不能是枯燥無味的，而應該向課堂中注入活力元素，才能與課程性質相契合。因此，對于大學的聲樂教學中互動教學模式是適用的，通過角色的轉換來引導學生學習，引起他們的學習興趣，增加師生間的互動，是整個課堂氛圍更加活躍，學生在快樂的學習氛圍中主動學習，培養出全面發展的人才，這正是互動教學的最終目的。

二、互動式教學在大學聲樂教學中的有效應用措施

將互動式教學理念運用到大學的課堂上，是應教學改革的要求，改善教學現狀，達到創新教學的目的，同時也順應教學發展的要求，通過分析大學存在的問題進行教學模式突破，為學生創造和諧的學習氛圍。本文通過學習一線教師多年的教學經驗，就如何進行聲樂課程的互動教學進行了策略研究。

（一）正確認識理念

在進行互動教學之前，學校和教師應首先深入研究了解其內涵，把握其精髓，只有這樣才能更好的利用其最新理念，將其與課堂教學相結合，形成適合學生學習發展的新模式。我們如果將互動式教學理解為簡單的師生交流在其它學科或許適合，但在聲樂教學中是片面的。師生間的溝通僅僅是其中的一部分，最重要的是要有針對性，即最終目的的要求。在進行互動教學的過程中，教師通過利用身邊的教學資源引導啟發學生的自主學習意識，使學生迅速進入學習狀態，并且培養學生興趣，最終讓學生感受到學習帶來的快樂，才可以說完成了互動教學。由此可以看出，教師在進行互動教學的過程中，要時刻把握學生的具體進展，并加以引導，使互動教學發揮其最大的作用。

（二）營造輕松氛圍

理論研究往往不如教學實踐效果明顯，教師要學會營造課堂氛圍，為互動教學的開展奠定良好的教學基礎。學生在輕松愉快的學習氛圍中可以高效的掌握學習技能，比如在練習發聲的過程中，學生自身的特點固然重要，但是氛圍產生的影響也不能忽視。在積極愉悅的氛圍下，學生學習的積極性大大提高，有助于訓練的成功完成。所以教師在進行教學的過程中，要注意學生精神方面的需求，讓學生輕松學習。為師生間的交流互動奠定堅實的基礎。

（三）合理利用導入環節

教師在進行互動式教學模式在大學聲樂課程中運用的時候，除了營造輕松地教學氛圍以外，要想讓學生盡快融入到課堂中，有一個合理的導入是至關重要的。導入是課程開始的前提，有一個成功的導入就是課堂教學成功的一半。試想，如果一開始學生在課堂教學狀態之外，那么一整節課將會事倍功半，若是教師從開始有趣的導入就深深吸引了學生的學習興趣，那么，接下的學習就水到渠成。導入的方式多種多樣，教師要善于利用身邊的教學資源，比如利用多媒體播放音樂，演唱會等等，也可以真人演唱，通過情景的創設來吸引學生。如果能讓學生也參與進來，效果一定是事半功倍的。

三、結語

互動式教學方法在大學聲樂課程的實施和推廣過程中要堅持師生平等的原則，學生作為學習的主體參與到整個課程中，而教師則可以充當引導者和潤滑劑的作用來引導學生主動學習。教師在進行授課前，首先要深刻理解互動式教學的內涵和意義，除此之外，要為學生充分營造輕松地課堂氛圍，在上課前做好準備工作，選擇一個能非常吸引學生眼球的導入，最后在教學過程中能夠積極與學生交流互動，把握課程的進度。根據目前大學的現狀，進行合適的互動教學，利用多媒體，周圍環境等資源為課堂增色，并為學生接下來的學習奠定堅實的基礎。

[1]高鳴. 大學聲樂教學中互動式教學方法的運用[J]. 三峽大學學報（人文社會科學版），2013（S2）.

[2]胡愛華. 大學聲樂教學中互動式教學方法的運用[J]. 音樂大觀，2012（6）.

[3]張浩.互動式教學法在大學聲樂教學中的運用[J].音樂時空（理論版），2012（06）.