對應用型本科院校“雙師型”師資培訓的研究和探討

孫峰

【摘要】高質量應用型人才的培養就要求專業教師既要具備教師的基本素質，還必須有出色的實踐能力，即要成為“雙師型”教師。“雙師型”師資的培訓極大地影響著師資的質量。

【關鍵詞】應用型 “雙師型” 合作共享

一、引言

“雙師型”教師具有較高的理論知識和實踐能力水平，是學校實現培養應用型人才的重要因素。“雙師型”教師培訓是深化教育教學改革、提高人才培養質量的重要保證，是優化教育人力資源的重要基礎。因此，加強教師隊伍中的“雙師型”教師隊伍建設、創新“雙師型”教師培訓工作有著重要的意義。

二、雙師型“師資”培訓的內容結構

“雙師型”教師培訓的內容結構應從其素質結構來認識。“雙師型”教師素質結構呈三維結構態勢，一是作為教師的教育理論、教育技術、教學方法的教育素質；二是作為專業教學的專任教師的專業理論和專業基礎知識的專業知識素質；三是作為“雙師”素質上的專業技術與技能素質。由這三方面素質所組成的結構就是“雙師型”教師培訓的內容結構。

三、“雙師型”師資培訓的基本原則

1.以專業技術與實踐性技能為主要培訓內容。從目前應用型本科院校教師的實際情況來看，大部分教師都已具備“雙師型”理論素質，基本能夠勝任日常的教育教學工作。“雙師型”師資的培養重在專業技術和實踐技能的培養，提高應用型本科院校教師的專業技術實踐能力，使任課教師有能力在教學實踐環節中進行教學指導，以達到人才培養目標。加強實踐操作就要求加強在“雙師型”師資培養過程中實踐操作環節，使專業任課教師在操作技能方面有所提高，從而能勝任和承擔教學實踐操作。

2.以體現專業教學能力為背景與個人興趣相結合。體現教師專業教學學科背景與個人興趣相結合的培訓原則，即在“雙師”素質培訓中堅持以人為本，要貼近教師實際興趣和專業教學發展的需要。堅持以人為本就是要充分調動教師的興趣與需求并參與到“雙師”培訓中來。學校根據教師的情況，挑選具備“雙師”素質且愿意參與“雙師”培訓的教師，進行系統的培養，促成“雙師”素質的養成。

3.樹立終身發展思想。在當今科技高速發展的時代，“雙師型”教師要以培養應用型人才為重要任務，需要以終身教育思想為指導，不斷接受新知識、新理論、新技術的培訓。一次“雙師”培訓不能解決產業技術變化給專業人才培養技術實訓方面帶來的新問題，不能實現培養符合市場需要的人才培養目標。當前是知識型社會，隨著社會的發展，新知識、新理論不斷涌現并得以在產業領域得到應用和推廣。“雙師型”教師培訓應有長期的、經常地參加新技術素養的培訓，讓“雙師”能夠不斷去學習掌握新的技術、理論，充實自身的素質結構。

四、“雙師型”師資培養的對策

1.院校自我培訓。隨著教育發展環境和學校辦學條件的改善，學校應建設較高水平的實驗室或實驗基地，為教師的自主發展提供更大的空間。學校應按照院校發展、專業發展、教育教學和教師發展等情況，有計劃得進行階段性的培養，為教師提供多種進修和學習機會，組織教師參加實踐活動，不斷提高“雙師”的實踐能力，通過多種形式、內容的培訓，最終實現“雙師”素質的構成。

2.合作型培養。合作型“雙師”培養是校企合作方面的一種創新。院校應加強與企業在培養“雙師型”教師上的聯合，充分利用企業的資源設備，借鑒企業最新技術發展前沿信息，有利于培養企業所需人才的合格師資的培訓。

“雙師”培養的場所可以在企業，尤其是在生產車間第一線上請企業的專家為教師講授技術發展前沿和新技術要領，使專業任課教師既能掌握技術又能提升教師的理論素養，更能貼近行業新技術的發展現狀，培養更加具有時代氣息的“雙師型”教師。

“雙師”培養的場所可以在學校。以校內為培訓場所也需要加強與企業的聯系，從企業一線聘請專家到學校進行專題講座，聯合企業共同研究并制定“雙師”培訓計劃，要求企業派出技術工作人員參與培養全程，輔助進行計劃實施和監控，通過有效互動與合作，實現院校“雙師型”教師培訓教學實踐環節的極大改善。

3.新老合作。從學校的師資中選拔一批師德水平高、教學能力強、專業技術精的優秀教師，通過傳、幫、帶的方式促進青年教師的成長，根據青年教師的專長和具體特點，制定相關計劃，對教師以及培訓教師的基本任務作出相關的規定，并定期對其進行檢查和考核。

“新老合作”的方法有利于縮短新教師熟悉和適應工作崗位所需要的時間，對促進新老教師對教育教學過程的研究有著顯著的作用。教師在掌握一定理論教學及基本功的前提下，采用“新老合作”的方法可以提高教師的專業實踐能力，加快其成為“雙師型”教師。

4.交流和共享型培訓。交流與共享型培訓是解決當前一些高校“雙師”資源不足的有效方法，其有助于促進“雙師”培養、優化“雙師”培訓效益，交流共享型培訓方式是網絡信息時代背景下人才培養模式的創新，其借助于信息網絡打造“雙師型”教師網絡，共享“雙師”資源，對解決當前“雙師”師資缺乏和水平不高的現狀有著積極的作用。學校應利用“雙師”共享平臺積極組織與各個學科相關的培訓專題，集思廣益共同解決教學過程中存在的難題。

五、總結

應用型本科院校“雙師型”教師培訓的目的是為培養人才服務的。本文通過對應用型本科院校“雙師型”教師培訓結構、原則和方法的研究，希望能夠促進教師隊伍的建設，全面提升應用型本科院校的教育質量和服務水平，培養出更多優質的應用型人才。

參考文獻：

[1]丁鋼.比較視野中我國高職師資培養思考[J].中國職業技術教育，2005（2）.

*資助項目：山東省十二五教育科學規劃立項課題（CBW15030）應用型本科院校“雙師型”外語教師的發展策略。