在英語課堂上教授作格動詞

楊鈺

【摘要】作格動詞是英語教學的難點之一。本文旨在通過具體形象的課堂實踐讓英語學習者直觀地理解作格動詞和中間語態，為進一步學習作格動詞打下堅實的基礎。

【關鍵詞】中間語態 作格動詞

一、簡介

英語中有一類動詞叫作格動詞。這類動詞可有主動，被動和中間三種語態，例如open（打開，開放），close （關

閉），melt（融化），evaporate（蒸發），bend（彎曲），increase（增加），sink（下沉），shrink（收縮），drown（淹沒），break（打破），change（改變），drop（落下），cook（烹飪），boil（沸騰），bake

（烤，烘）等等。

1. The sun evaporates water. （Active Voice） 主動語態

2. Water is evaporated （by the sun）. （Passive Voice） 被動語態

3. Water evaporates. （Middle Voice） 中間語態

4. Someone dropped a ping- pong ball. （Active Voice） 主動語態

5. A ping pong- ball was dropped （by someone）. （Passive Voice） 被動語態

6. A ping- pong ball dropped. （Middle voice） 中間語態

7. I closed the door. （Active voice）主動語態

8. The door was closed by me. （Passive voice）被動語態

9. The door closed easily. （Middle voice）中間語態

以上例句可以看出，中間語態介于主動語態和被動語態之間，無法添加介詞by加施動者，描述缺乏外部動因的狀態變化。使用時，及物句中的賓語（如第1句中的水，第4句中的乒乓球和第7句的門）變成了非及物句中的主語（見第3句，第6句和第9句）。水，乒乓球和門可以看作是作格動詞evaporate，drop，close所代表的動作蒸發，掉和關閉的施動者并作用在自己身上。一般來說，由作格動詞引發的動作或多或少都具有自發性。也就是說，或許根本就沒有施動者，即使有，施動者也并非有意為之。

二、一些有用的教學方法

Lock曾建議，作格動詞和非作格動詞的區分可以通過兩段文字的對比來學習，一段文字描述非作格動詞的主動和被動語態，另一段文字描述作格動詞的中間語態。學生需要使用給出大量例句和語法點的字典去比較分析。Jones認 為‘選擇適當的動詞形式填空也是很好的練習。學生需要去判斷哪些句子中有施動者，哪些沒有；并自己去發現語法規則 - 何時使用主動語態，何時使用被動語態。這些建議都很實用，我常常在課堂上使用。但是在做這些練習之前，我會用一只乒乓球來介紹作格動詞：

· 首先我要求學生注意我要做什么；

· 然后我把球掉在地上并問：‘What did I do？我做了什么？學生會不假思索地回答：‘You dropped a ping- pong ball你把鋼筆掉了。

· 我繼續發問：‘What happened to the ping- pang ball ？ 乒乓球怎么了？有人會回答：‘The ping pong- ball was dropped by you. 球被你弄掉了。

· 為了讓學生明白何時使用‘drop的中間語態，我把球放在桌子上，繼續說些吸引學生注意力的話，然后走到桌子的傍邊，無意地碰了一下桌子，桌子移動后，球滾了滾自己掉在了地上。

· 這時，我問：‘What happened to the ball？ 球怎么了？有些學生回答：‘The ball dropped. 球掉了。但有些會繼續說：‘The ball was dropped. 球被你弄掉了。

· 我請學生重復他們的答案，并且注意這兩種答案的結構區別（也就是說，有些學生用了被動語態，有些沒有。）

· 這時，我會講述第一種情況（我用力把球掉在地上）和第二種情況（球自己掉在地上）的區別，并向他們介紹三種語態的使用方法。

· 描述一些情景，讓學生進一步了解中間語態，比如門窗的開合，冰雪融化等等。

三、結論

這個教學方法背后的基本原理是讓學生在自然真實的環境中感受到不同的情形要使用不同的語態，同時來學習作格動詞的特點。雖然由老師口頭對比分析例句來學習三種語態的使用方法是有用的，但我認為讓學生親眼看到，親身體會到，并開動腦筋去發現更為有效 - 沒有有意為之的施動者，動作仍然會發生；不需要指明施動者時，使用中間語態（或者使用被動語態，如果施動者不是很明確）。所以，作格動詞在三個語態中的使用最好由學生自己去發現學習。我在課堂上多次使用這個教學方法，十分湊效。這個方法也很有趣，為學生帶來了歡笑。老師不只是教育者 – 有時我們需要是個好演員。