淺談高職英語教材的選擇與利用

邵莉

【摘要】隨著高職高專英語教學(xué)研究的深入改革，英語教材選擇的重要性愈發(fā)明顯。本文基于高職英語教學(xué)現(xiàn)象分析，指出了目前高職英語教材選擇中存在的一系列問題，提出了相應(yīng)的設(shè)想與解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高職英語教學(xué) 英語教材選擇 教學(xué)研究

一、高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，高職高專英語教學(xué)改革是眾多老師專注研究以及長(zhǎng)期探討的問題之一。基于國家教育部頒布的《高職高專英語教學(xué)基本要求》——高職英語教學(xué)應(yīng)該秉承“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的原則，全方位推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，高職英語教學(xué)的目的性也越來越明確，即培養(yǎng)適合我國國情以及本專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用型人才。隨著教師們教學(xué)理念的不斷更新，高職高專的英語教學(xué)逐漸由“重知識(shí)，重應(yīng)試”向“重能力，重應(yīng)用”轉(zhuǎn)變，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上也相應(yīng)地體現(xiàn)出部分職業(yè)英語的特色，主要體現(xiàn)在教材的選擇上，已經(jīng)偏重于職業(yè)及專業(yè)方面的英語教材，如《職業(yè)綜合英語》、《IT職業(yè)英語教程》、《汽車應(yīng)用英語》等。

二、高職英語教材選擇中存在的問題

目前，市場(chǎng)上高職英語教材琳瑯滿目，并且有了一些發(fā)展.大部分教材都囊括了不同題材及體裁的閱讀材料，以不同的職業(yè)主題為單元，并且提供了相應(yīng)的自學(xué)材料，有助于提高學(xué)生的自學(xué)能力：教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)也頗具特色，彩色版面，圖片和文字相結(jié)合，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，結(jié)合教材使用的既定目標(biāo)，仔細(xì)研究教材的內(nèi)容，結(jié)構(gòu)，卻發(fā)現(xiàn)存在著不少問題。

首先，教材中部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)脫離生活，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣。眾所周知，職業(yè)英語中很多話題都是和學(xué)生以后選擇的職業(yè)相關(guān)，涉及金融，交通，工作，著裝或旅游等多方面。然而在選材的過程中，卻沒有細(xì)致全面地考慮到目前高職高專的學(xué)生是否懂得這方面的背景知識(shí)，是否能夠了解這個(gè)領(lǐng)域所提及的一些關(guān)鍵詞。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中，如果教材內(nèi)容過于專業(yè)化以及模式化，勢(shì)必會(huì)削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)是否達(dá)到“l(fā)ocalization”也是值得深究的一個(gè)問題。

其次，部分教材的結(jié)構(gòu)編排過于單一，缺乏創(chuàng)新。雖然目前很多教材內(nèi)容能夠有效地幫助教師在授課過程中將學(xué)生引入某一個(gè)與職業(yè)相關(guān)的話題，但是設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)卻缺乏新意。幾乎每一個(gè)單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及教學(xué)活動(dòng)都是基本一致，甚至有部分活動(dòng)無法很好地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。比如，在課后活動(dòng)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，針對(duì)單詞，詞匯，語法以及句型的練習(xí)，僅僅只是起到幫助學(xué)生記憶的作用，卻無法有效地培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的英語交際能力；針對(duì)聽、說、讀、寫、譯的練習(xí)，一些粗略陳舊并與生活實(shí)際相脫離的選材更是容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，要求學(xué)生在一個(gè)“無感”的課堂積極參與教學(xué)活動(dòng)，很好地與教師進(jìn)行互動(dòng)，是一件非常困難的事情。

再次，部分教材的選材與學(xué)生實(shí)際接受水平存在偏差，學(xué)習(xí)效果容易產(chǎn)生兩級(jí)分化。雖然部分高職高專院校實(shí)施分層教學(xué)，但是英語水平參差不齊的現(xiàn)狀還是明顯存在。一些教材的內(nèi)容對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生而言過于生僻，單詞量、詞匯量太大，那么他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中容易產(chǎn)生挫敗感，在一定程度上會(huì)挫傷學(xué)習(xí)的積極性。

三、高職英語教材選擇的思考

第一，教師們?cè)谶x擇教材的時(shí)候，考慮真實(shí)性及實(shí)用性是非常關(guān)鍵的。教材的內(nèi)容是否和實(shí)際生活相符，是否符合現(xiàn)代本國狀況，在提供給學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)之外，是否能夠幫助學(xué)生提高交際能力以及崗位適應(yīng)能力，都是我們必須要考慮的問題。貼近真實(shí)生活，具有社會(huì)意義的教材，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而促進(jìn)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。教材中多方面的話題，是否進(jìn)行了篩選，對(duì)于某些專業(yè)化的知識(shí)，在預(yù)習(xí)中是否給予學(xué)生一些引導(dǎo)性的指示，也是我們教師必須注重的問題之一。如果教材能夠?qū)τ谝恍┐蠖鄶?shù)學(xué)生比較生疏的話題設(shè)計(jì)一些課前活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)的交流中了解這方面的知識(shí)，既能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力，又能夠提高學(xué)生的交際技巧。

第二，教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)應(yīng)該要突出創(chuàng)新，多變的特點(diǎn)。對(duì)于單詞詞匯以及句型語法的練習(xí)，書面的填寫及選擇并不是幫助學(xué)生記憶的唯一途徑。靈活安排內(nèi)容結(jié)構(gòu)，根據(jù)教學(xué)目的以及本單元中語言特征及重點(diǎn)，突出聽、說、讀、寫、譯中某一方面的練習(xí)重點(diǎn)，從而滿足學(xué)生不同的職業(yè)目標(biāo)。語法教學(xué)也應(yīng)與本單元教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，可以通過“inductive”或者“deductive”的教學(xué)方式，既能夠幫助學(xué)生有效地記憶語言特征，又能夠培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。

第三，每個(gè)院校在選擇教材的過程中，都必須考慮到教材的科學(xué)性與實(shí)用性，而不是盲目地跟從。針對(duì)本院校生源的特點(diǎn)，考慮學(xué)生的實(shí)際能力以及具體需求。可以分階段地來進(jìn)行，基礎(chǔ)階段，提升階段，職業(yè)階段。基礎(chǔ)階段，即幫助學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)差及鞏固，涉及語音語調(diào)、基礎(chǔ)語法以及基本技能的訓(xùn)練；提升階段，也就是幫助學(xué)生逐漸接觸多樣的文體特征，從而為過渡到職業(yè)階段打好基礎(chǔ)；職業(yè)階段，學(xué)院將會(huì)為本專業(yè)的學(xué)生提供與職業(yè)選擇相關(guān)的教材，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。當(dāng)然，學(xué)院也可以根據(jù)本學(xué)院學(xué)生的具體情況，編寫適合學(xué)生的校本教材，在編寫的過程中，設(shè)計(jì)活動(dòng)可以由學(xué)生參與，這將會(huì)極大地提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

四、結(jié)束語

教材選擇，是高質(zhì)量教學(xué)的保證與基礎(chǔ)。基于高職高專英語教學(xué)的特點(diǎn)，高職院校英語教材勢(shì)必要區(qū)別于其他基礎(chǔ)英語的教材，從而突出教學(xué)的目的性與實(shí)用性。選擇合適的教材，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及提高學(xué)生的語言技能方面有著非常重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]許國彬，王文祥.談高職教材建設(shè)[J].職教論壇，2003（24）.