新課程理念下初中英語課堂的導入策略分析

周海龍

【摘要】課堂導入對于教學來說是非常關鍵的一環節，合理的課堂導入可以很好的激發學生的學習樂趣，使其為初中英語課堂打下良好的基礎。在課堂導入時一定要盡量的避免導入的時間過長，使其導致偏離重心，應該是按照教學與學生的特點巧妙的將新方法導入課堂中，才能有效的激發學生所學的知識，使其讓他們對其進行思考，從而可以更進一步的學習一些新知識。反正對于初中英語來說，課堂導入也是很重要的教學環節并起著承上啟下的作用。課堂的導入可以給學生的英語學習制造濃郁的氛圍，讓學生的自主性得到合理的發揮，其實引導學習應用英語進行學習，可以最好的激發學生對英語的興趣，化解學生內心存在的一些焦慮，從而加強自身的求知欲。

【關鍵詞】新課程理念 初中英語課堂 導入

眾所周知，良好的開始是成功的一半，所以想要一個好的開始，課堂的導入就成為了十分重要的一部分。導入的最終目的就是“激發學生所學知識，補充必要的知識，啟發學生對話題的思考”。也是為了可以讓學生學會歸納與總結，如詞匯等，使其讓學生的學習能夠更上一層樓。其實導入的關鍵就是為了激發學生對語言的興趣，可以在老師的協助下學習到真正的知識。這種做法就需要老師了解各位同學的特點、教學內容等，尤其是對挖掘教材中的內容更是具有重要的意義，開拓學生的思維，用熱情的教學去感染學生、調動學生，從而激發學生對學習的興趣。在初中英語中，導入能否成功決定于課堂導入之前的設計：一是導入的材料一定要具備趣味性，使其盡可能的追求新鮮感。二是導入的途中一定要有導向性，讓其順利的進行教學。三是導入內容一定要具有刺激性，有效的激發學生的邏輯思維。四是導入的語言一定要機智，從而讓學生可以適應。

一、經常出現英語課堂導入誤區

1.時間過長，喧賓奪主。導入就是為了在課堂開始時集中學生的注意力而研發的一門方法，讓他們自己主動去學習。可是過于長的導入時間很容易導致教學后面的時間造成浪費，使其無法形成一個完整的體系。一般情況下，課堂導入、呈現、理解、鞏固、結尾是教學的一個整體，其中的任意部分都不能忽略，不然一定達不到所想要的效果。

2.生搬硬套，過于牽強。通常老師為了達到預知的效果，在導入這一環節沒有科學的對教材進行設計，只是簡單的為了導入而導入，實際情況表明這種做法只是在做無用功，不但無法引起學生的注意力，反而會讓學生產生厭學情緒。并且還有些課堂總是再用傳統的方法，這樣一點新意都沒有的導入手段，特別容易讓學生覺得乏味，使其讓導入無法發揮出真正的作用。

二、設置情景，渲染氛圍，引導學生積極、自覺學習

在目前的教學中，老師通常都會利用多媒體進行授課，借助多媒體讓老師制定出有效的教學方案，可以使學生真正的融入到學習中，從而感受到學習的樂趣，愿意主動參與，并更是愿意使用自己所學的英語知識。課堂導入時間不宜過長，4分鐘就可以讓學生的注意力集中到一塊，使其有效的激活學生的求知欲，并且還給學生營造愉悅的學習氛圍，讓他們自己“愿意學”，從而不會影響教學的進度。

三、根據學生認知，設計生活會提問，在導入中導出活力，建立概念框架

在進行教學時，老師一定要充分的了解學生的現狀，積極的調動學生的生活經驗，引領學生自己自動參與，把握住機會，導入新知識，使學生很容易就體會到文本的核心。一般初中的學生基本上對事物都具有了認知能力，所以只要老師合理的對其進行引導，就可以讓學生自己運用所學知識來解決其他問題，得出結果，且他們獨立性得到肯定時，就能實現自身的價值。

1.復習導入法。所謂復習導入法就是在老師進行教學之前，特意讓學生對其知識進行復習并結合以往所學知識，使其幫助學生快速回憶，引入他們來到新課程。一般情況下這種方法不常用，因為課改后每篇文章都是獨立的，關聯并不大，因此，只有內容與新傳授的知識差不多時才可用。

2.游戲情境導入法，游戲是任何孩子都喜歡的事物，因此老師可以利用游戲的形式來建立情境模式，讓學生可以積極的參與到教學中。如鈴聲響起，老師拿出一封需要看的信，讓學生認為老師真的要急于看信，將這種模式導入到課堂中，可以讓學生瞬間恍然大悟，感覺到趣味性，使其明確新課的主題。

四、以學生為中心，用他們的言談、表演等作為導入方法

1.自由式談話導入法。老師可以讓學生之間進行自由的談話，使其發表各自的想法，內容也可以是多樣化的包括學生感興趣的事件都可以。這樣老師就可以知道學生對什么內容感興趣，從而在恰當的時間將話題植入到主題內。

2.演講式導入法。老師可以讓每位學生進行演講，根據學生演講的內容制定出符合教學方法。也可以在學生演講的過程中直接提問，有效的將英語知識點導入到其中，讓學生學習到英語的美妙。

五、合理的運用適當的導入手段

不同的教學需要不同的導入手段，因此在新課程理念下的初中英語導入方法，不僅需要學生熟悉的掌握英語知識，同時還需要激發學生對英語的興趣。在現階段的新課程下，比較重視人文精神，以人為本、以學生為主體的教學模式。所以說不同的人需要設計不同的導入方法，這樣才能讓學生一直保持新鮮感。

總而言之，新課程理念下的初中英語導入需要針對性的設計，才能有效的帶動學生的積極性與求知欲。因此，課堂導入是一門值得我們研究的方法。想要真正的實現初中英語課堂導入方法，就需要不斷的創新教學，使其提高教學效率、提高教學質量。

參考文獻：

[1]席玲仙.新課程理念下打造初中英語樂學高效課堂的策略初探[J].教育革新，2015（10）.