人教版小學英語歌曲教學現狀、問題及建議

薛美玲

【摘要】英語歌曲教學是小學英語教學的重要組成部分，通過學唱英語歌曲可以提高他們對英語的學習興趣，加深對知識的理解與鞏固，實現教學的有效性。課程標準對小學生提出能學唱簡單的英文歌曲30首左右的標準。該文針對人教版小學英語教學中運用英語歌曲教學的現狀及問題進行了探討，并提出了幾點改進建議。

【關鍵詞】新課標 教學現狀及問題 建議

一、引言

隨著二語習得理論研究的深入和發展，語言學家和外語教師們已經達成共識，即歌曲和歌謠對學習者，特別是兒童學習者的外語學習起著一種不可替代的重要作用。英語歌曲歌謠種類繁多，而教材作為核心的課程資源提供的歌曲就成為小學英語歌曲教學中最直接、最主要的素材。義務教育英語課程標準在歌曲演唱技能方面提出了十分具體的要求：中年級要達到一級目標，即能學唱英語歌曲和歌謠15首左右，高年級要達到二級目標，即能學唱簡單的英語歌曲和歌謠30首左右，而且最好要能夠有聲有色地表演出來。

二、人教版小學英語歌曲教學現狀及問題

現在大多數小學使用的是人教版小學英語教材。這套教材每冊分為8個單元，其中包括2個復習單元。每單元1個主題，有1-2首與本單元主題有關的英語兒童歌曲歌謠。然而在當前的英語課堂教學中，大部分英語教師不以為然。許多英語教師沒有意識到歌曲在小學英語教學中的作用。主要有以下幾種表現：英語歌謠教學浪費時間，耽誤教學進度，所以聽一聽就可以；英語歌謠過于簡單，讓學生課下讀一讀，簡單的模仿；學生上課效率低，聽一首英文歌來提高一下課堂氣氛。

針對當前人教版小學英語歌曲課堂教學現狀，發現存在的以下幾方面的問題：

1.教師缺乏重視。大部分教師缺乏對英語歌曲的重視，認為英語歌曲教學會影響正常的教學進度。同時，英語歌曲選擇的目的性不明確，只是側重課堂形式的活躍。在小學低年級的課上經常看到有些教師時不時來一首兒歌，為了活躍課堂氣氛，吸引學生注意力。但是其中有些歌曲的選擇與本課教學內容沒有直接的關系。

2.教學方式缺乏創新。受傳統的教學觀念的影響，歌曲教學方式稍顯枯燥、單一。雖然有些教師在英語教學中對學生進行歌曲教學，但多數還是采用聽錄音，使學生停留在模仿的基礎上，沒有進一步分析語言點，沒有深入與拓展，這樣導致學生也沒能很好的理解和內化歌曲中的語言點。

3.教材編寫有些疏漏。人教版的英語教材有疏漏之處，即并不是三年級到六年級所有的英語教材都有英語歌曲。人教版的英語教材三年級和四年級每冊分為8個單元，其中包括2個復習單元。每單元1個主題，在Lets Sing部分有與本單元主題有關的英語歌曲，四冊書大有32首歌曲。但五年級和六年級卻沒有Lets Sing這一部分，甚至在復習單元里也沒有出現。

三、建議

小學英語歌曲教學是被廣大英語教師所忽略的一個重要源泉，針對該現象和問題，我希望以下幾點建議可以促進英語歌曲教學：

1.引起教師足夠的重視。在小學英語歌曲教學中，要引起教師足夠的重視，教師重視了，才會充分的重視小學英語歌曲教學，創新教學方式、提高專業素質，從而提高教學效率，學生才會更加努力學習英語。

2.更新教學過程設計。應試教育使英語歌曲處于被忽視的狀態，其實一個良好的教學步驟來提高學生的學習興趣。將英語歌曲教學主要分為七個步驟：聽前熱身、歌曲呈現、新知講授、歌曲解讀、歌曲教唱、操練鞏固和拓展運用。

以人教版三年級上冊的Ten Little Candles為例第一步，聽前熱身。在聽歌之前，教師出示關于蠟燭的圖片，同時以提問方式引導學生聯想：“Whats it？ Whats this on the cake？”學生依據圖片猜到“candle”的含義教師教讀單詞“candle”。第二步，歌曲呈現。教師將英語兒歌的意義和旋律以生動形象的方式呈現給學生，讓學生對將要學習的little candle有一個直觀的認識。第三步，新知講授。歌曲有新的語言點one，two，three，教師需要幫助學生在學唱前就能理解新知識。第四步，歌曲解讀。教師需解釋這首Ten Little Candles的背景知識。第五步，歌曲教唱。教師引導學生嘗試跟著音樂旋律歌唱和以肢體語言表達動作。第六步，操練鞏固。教師可以為學生提供多樣化的練習活動，在練習中鞏固語言知識。最后的步驟是拓展運用。英語歌曲教學，不僅要重視語言的學習，還要重視利用歌曲培養學生的文化意識、養成良好的思想道德品質。

3.關于教材編寫的幾點看法。人教版的小學英語教材中的大部分歌曲符合學習者的需求，贏得了學生的喜愛。但是還要注意以下兩點：

歌曲的節奏要明快、旋律要優美，還要遵循語言真實性的原則，能夠從不同角度反映英語國家的歷史和風俗習慣，盡量選擇來自英語國家的經典的歌曲。

歌曲歌謠的編寫要有年級差異。高年級應該適當編入健康好聽的流行歌曲供學生學唱。同時還應該注重歌曲歌謠演唱形式的多樣化。歌曲歌謠除了有念、有唱、有演之外，如果再加上有問有答就更能提高學習的興趣。

四、結語

正確選擇英語歌曲，創設輕松活潑的課堂形式，有效改善和提高了英語歌曲在課堂中的教學實效性。總之，在教學中用英語歌曲來進行語言學習，可以培養學生的學習興趣與學習思維，啟發學生的想象力與創造力。人教版小學英語教材中編寫的英語歌曲歌謠大部分都遵循了教學性、語言性和趣味性原則，符合學習者的需求，但也存在一些缺陷并提出了一些建議，旨在由點及面，為小學英語教材的編寫提供參考和建議，共同促進小學英語教學的發展。

參考文獻：

[1]程曉堂，孫曉慧.英語教材分析與設計[M].北京：外語教學與 研究出版社，2011.