淺談小學英語口語教學

陳燕

對于英語教學來說，小學階段的英語教學仍處于落后的局面。我們仍然在學習“啞巴英語”：學生靠做大量的練習來取得高分數，在口語朗讀方面卻基本沒有任何能力。在小學英語的朗讀課堂上，不良現象比比皆是：有的學生還在唱白揚歌，只是機械的跟讀，沒有感情沒有起伏；有的學生不會斷句，不管句子長短都是一口氣讀完；有的同學在在朗讀時根本沒有看書，只是跟著周圍的同學在順大流；更有一部分同學張著嘴卻不發出聲音，只為了糊弄老師而已。在課后，每當老師布置朗讀背誦的作業時，學生完成作業的情況十分不好。小學英語每周只有兩課時的時間，沒有課后的鞏固與練習，新課內容很快就會遺忘，這對英語教學造成了很大的障礙。

其實不僅僅是學生不重視英語朗讀，部分老師也沒有意識到朗讀的重要性。為了應付考試，大部分老師重點培養學生的默寫和做題能力，從而忽略朗讀能力的培養。其實，提高朗讀能力帶來益處不止一處。

1.中國有句古話：書讀百遍，其義自見。這句話同樣適用于英語教學。大量的朗讀可以幫助學生理解課文。在遇到很長或難以理解的句子時，朗讀不僅可以幫助我們集中注意力，還可以幫助我們斷句，同時通過語感還會給我們一些啟發，難句也往往變得容易理解了。

2.朗讀還可以提高我們的口語水平。口語教學一直是英語教學的難點，我們沒有語言環境，課上教學時間的限制，課后沒有相應的練習，導致許多學生在學習了三四年的英語之后還是不能張口說話。而朗讀可以彌補學生這一方面的缺陷，熟練朗讀所學內容可以在應用時自然而然的脫口而出。如果連所學句子都不能熟練的讀出來，又怎能自信的使用它呢？

3.朗讀能夠培養學生語感。語感對學好一門語言具有重要的作用.語感，是比較直接、迅速地感悟語言文字的能力，是語言教學的重要組成部分。它是對語言文字分析、理解、體會、吸收全過程的高度濃縮。因此語感是一切文字的基礎。人的語感是是經過長期規范朗讀訓練逐步養成的。只有有了正確的語感才能自如地運用英語。在我們考試遇到難題的時候，正確的語感可以幫助我們選出正確的答案。

朗讀還可以提高學生的自信心，提高學生的記憶能力，對寫作也有一定的幫助。那么，我們在日常教學活動中如何提高學生的朗讀能力呢？

1.提高教師自身業務水平，為學生提供正確的示范。要想給學生一碗水，教師本身要有一桶水，甚至是源源不斷的河流。教師必須不斷地學習練習，盡可能的為學生示范優美純正的語音語調，給學生美的享受，從而引起學生朗讀的欲望。由于地域的原因，有的學生通常都是平翹舌不分，甚至有的老師也是，包括我。為了給學生較為規范的發音示范，我在讀單詞的時候盡量把翹舌音發的到位一些。比如在教學teacher、cheap這一類單詞，我提醒自己舌身抬高，舌端抵住上齒齦根部，使氣流通過時發出破擦音。除此之外，我還注意語調的規范。比如，在教學Its time to pack my clothes.這句話時，我利用箭頭來幫助學生掌握升降調：Its time to pack my clothes.在教學時配合手勢，學生就能很好的掌握語調的變化。

2.利用網絡使學生接觸到正確標準的發音。國家一直在關注教育，最近幾年國家投入了大量資金為每個學校都配備了先進的現代化教學設施，教師要使這些設施活起來。如果教師因為自身條件所限，無法提供標準的發音，那么我們可以利用班班通的跟讀功能錄下學生的朗讀，并與標準朗讀對比，這樣，學生能很直觀的發現自己讀音的問題所在，并進行改正。在教學字母組合“th”的發音時，我在網絡上找了大量的圖片，來幫助學生理解牙齒與舌尖的位置。教師還可以利用網絡找一些優秀的英語動畫片播放給學生看，比如The Lion King、Finding Nemo、Toy Story等等。這些動畫片不僅可以提高學生的學習興趣，還可以使他們接觸到原汁原味的英語。

3.豐富朗讀的形式。課堂上經常出現的朗讀形式不外乎兩種：老師帶讀和學生齊讀。久而久之，學生失去了朗讀的興趣，只是機械的跟讀，毫無個人風采。在教學My clothes B Read and write的時候，首先，我播放了課文錄音，學生跟讀。然后對于重點句子Those are my shoes.我利用游戲“小偵探”進行練習。先請一名學生A站到講臺前背對大家，我將該學生的書藏到教室里一個地方。藏好之后其他同學大聲朗讀句子Those are my shoes.通過聲音的大小指引學生A尋找他的課本，這樣學生在游戲中就掌握了重點句子。在學習完整篇課文之后，我并沒有草草了事，而是請學生反復朗讀課文。為了避免機械性朗讀，我要求學生先在小組內朗讀，接著小組內每人一句接龍朗讀，然后請熟練的同學站起來朗讀整篇課文，最后，全班齊讀。在整個朗讀練習的過程中，每一種朗讀練習形式都簡單迅速，學生就需要集中注意力來聽老師的指令，這更像是一種游戲，使朗讀充滿趣味性。除了上面幾種朗讀形式之外，我們還可以分組讀、男女生賽讀、對話讀等等。

4.開展形式多樣的英語活動，使學生能學有所用。通過一些活動比賽檢測朗讀，比如說朗讀比賽、配樂朗讀、朗讀表演等，提高朗讀的能力，激發朗讀的興趣。還可以選一些簡單的小短劇，讓學生排練表演，培養學生主動參與英語活動的積極性。

5.注意對后進生的輔導。每個班級都有一些后進生，教師要對這部分同學多一些耐心。課堂上教師可以幫助他們糾正發音，對于長句子可以多帶讀幾遍。還可以讓朗讀水平較好的同學在課下幫助后進生學習。當后進生取得進步時，教師要及時表揚，使他們樹立自信心，感受成功的喜悅，從而提高英語學習興趣。

總之，朗讀是我們在教學中易于忽視的環節，教師要正確認識朗讀的重要作用，正確引導學生堅持朗讀訓練，并養成良好的習慣，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。