英語報刊閱讀在初中英語教學中的運用

顏士云

【摘要】新課改對學生英語學習中的“閱讀”這一環(huán)節(jié)提出了較為具體的要求，讓學生能夠對文章的觀點與態(tài)度進行明確與理解；能夠掌握不同文體的特征；能夠對文章中的長句進行分解與分析；能夠對文學作品進行閱讀鑒賞。以此為學生打下堅實的英語基礎，對其語言運用能力進行提升。那么如何使學生能夠主動的閱讀外文資料，就成為了英語教師面臨的一大問題，外文閱讀資料的選擇也成了難題。

【關鍵詞】初中 英語教學 英語報刊閱讀

語言的學習一定不能夠死板，因為我們學習語言的目的就是要與人溝通交流的，在面對千變萬化的人類時，我們最重要的就是運用語言的鮮活性來應對這些變化。因此，我在為學生挑選讀物的時候也是挑選的報刊而非是一般正經的名著文本。雖然名著文本有著更加高端的精神價值，但卻不具有報刊的靈活性，報刊中內容豐富且文本多樣，很適合高中生進行閱讀，且其中有著可以滿足高中生認知需求的模塊，還有實事的部分可供學生了解，有助于對學生閱讀興趣的培養(yǎng)。在語言的學習過程中，興趣是最有效的學習方式，學生英語報為學生提供了有關經濟、文化、政治、體育、科學等方方面面的閱讀資料，且多為近期發(fā)生著的事情，學生總能在其中尋找到自己感興趣的方面進行閱讀。

一、聽、說，讀，寫四項技能在報刊閱讀中的綜合應用

在英語報刊閱讀課上，教師應當對新課標提出的要求進行響應，對新課標中提出的聽、說、讀、寫四方綜合運用的能力進行培養(yǎng)。學生能夠在英語學習中養(yǎng)成聽、說、讀、寫四項能力的綜合運用對其今后的語言學習也有著很大的幫助，學生不僅是為了能力培養(yǎng)而進行四項技能的訓練的，而更多的是為今后的學習提供方便。學生進行報刊閱讀是對這四項技能進行培養(yǎng)的主要方式。

二、在報刊閱讀中充分體現(xiàn)以學生為主體的教學理念

在日常教學中我們總是強調學生的主體地位，那么在報刊閱讀課中正是學生主體地位的最好體現(xiàn)，學生可以自主的選擇閱讀的范圍與內容，主動的將自己的興趣點與語言學習的知識點相結合，這種方式與教師講授的方式相比具有更為顯著的效果，學生能夠擔任自己的教師，對課堂時間進行自主的安排，對自身的學習成果進行評價，且能夠在其中學習到更多的知識。課堂中平等地位的維持一直是教學工作者不斷探索的工作重點，也只有在課堂中保持平等的身份才能夠使學生更加自由、開放的投入到學習之中，英語學習中所存在的文化特色也是開放、自由的，因此，為學生提供適合英語學習的學習環(huán)境是每個教師都應當盡到義務。在新課程的要求下，教師應當明確自身服務性的工作特征，幫助學生進行語言的學習，而我能做的就是發(fā)現(xiàn)英語報刊對學生自主學習方式的幫助，為學生在教學過程中的主體地位進行保護。

三、改進授課形式，變講課為讀報活動課

我們在英語教學中常用的就是講授式的教學方式，為了對學生成績負責我們也很少嘗試教學方式的突破。但不得不說授課方式的改變這一新穎的嘗試是對學生的一個沖擊，讓學生享受這種靈活的授課方式多帶來的自由與輕松的感覺，且發(fā)揮英語報刊最佳讀物的作用，對學生進行知識面的擴充，以及將教材中所無法展現(xiàn)給學生的知識進行補充，讓學生對報刊閱讀課保持熱情，對英語學習保持熱情。

在報刊閱讀開展時，我運用了常規(guī)教學方法中任務型教學的方式對學生進行任務的布置與預習復習的計劃，這樣可以使學生在進行自主學習時不至于丟失大的學習目標，卻能夠將學生在閱讀課中掌握到的知識與實際課程中學習的知識相結合，或者將閱讀來的知識運用到課程學習之中，兩方面相互促進，互為補充。

四、豐富教學形式，更新教學內容

傳統(tǒng)的教學方式是教師與學生圍繞著一本教材來回轉，教師對教材進行備課，上課時對著教材進行知識的傳輸，學生對教材進行預習、聽課、復習，這種單一教材的授課方式使得語言的學習多少有些乏味，英語報刊的增入，使得學生在學習中能夠接觸到更多的新鮮知識，對語言學習的興趣也就會增加。

在報刊閱讀課中我還專門設置了一個環(huán)節(jié)便是佳句摘抄，這個小環(huán)節(jié)的設置使學生對閱讀課程的開展更有興趣了，學生感受到閱讀是有目的性的就不會在閱讀課上表現(xiàn)出散漫的特質。很快，摘抄的風潮就在閱讀課上流行了起來，幾堂課下來學生們都已經摘錄了許多佳句，這時我便組織了一場摘抄本互換的活動，活動中學生將自己的摘抄本與他人的進行互換，在這個過程中學生能夠對自己漏下的摘錄進行補充，且能夠反省出自己在摘錄的過程中忽視掉了什么。學生還主動的將這些語句運用到自己的作文之中，為自己的文章增添了不少色彩。還有就是對于考試中閱讀題的解答，學生從前碰到說明性的文章就發(fā)憷，但經過一段時間的報刊閱讀課的訓練，學生對待說明性的文章已經消除了內心的恐懼。在學期末的考試測評中，學生的成績給了我最好的答復。

小結：時代發(fā)展的速度日益增快，但學科教材更新的速度卻遠遠不及。想要讓英語課堂煥發(fā)活力，就要借助其他資源的幫助。使用英語報刊對學生進行閱讀課程的訓練是對傳統(tǒng)教學方式的一次挑戰(zhàn)，但實踐證明突破并沒有使我們失望，而是為我們的教學提供了新的方式。因此，在教學過程中教師應當勇于創(chuàng)新，將自己的教學新思想與教學實踐緊密的結合起來，為學生提供更加適宜的學習環(huán)境，營造更為輕松的學習氣氛，利用英語報刊豐富學生的知識層面，使閱讀課程能夠與教學課程相互補充。

參考文獻：

[1]洪梅.英語報刊閱讀輔助初中英語教學的實證研究-以上海學生英文報為例[D].華東師范大學，2010.

[2]周子英.英語報刊閱讀引入中學英語課堂教學探析-以《2世紀中學生英文報》為例[J].中學生語數外：教研版.2008.