談大學生軍訓中“柔性管理”的應用與實踐

劉艷

摘要：在現代軍訓活動中，大部分高校采取的是“剛性管理”訓練模式，隨著時代的發展與大學生心理素質的不斷改變，這種管理模式并不能完全滿足當代大學生的發展要求。因此，需要借助“柔性管理”的力量對此進行鞏固與強化。本文就大學生軍訓中“柔性管理”的內涵、重要性以及具體的應用策略進行了深入的探討和研究，以保證軍訓在大學生發展生涯的原始作用和創新功能。

關鍵詞：軍訓；“柔性管理”；應用與實踐

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）30-0137-02

一、引言

隨著高校教育的不斷發展與深化改革，為了更好地適應新課程改革的發展標準，不斷增強大學生的心理素質與身體機能，軍訓是大學生進入學校的必修課程之一。通過入學的軍訓訓練可以有效提高大學生的心理承受能力，培養堅定地意志品質，為其今后的大學生活奠定良好的發展基礎。在現代化的大學管理中，與管理模式相適應的便是新興的“柔性管理”軍訓模式，“柔性管理”隨著技術的改革與環境的變化發展而來，具有一定的時代價值與發展意義，是有效推動高校軍訓活動的重要建設手段和關鍵創新要求，具有很大的研究價值和拓展意義。

二、傳統高校軍訓管理模式的弊端

所謂傳統的高校軍訓管理模式主要就是指大部分高校目前所運用的“剛性管理”軍訓手段。按照國家大學生軍訓指導文件的有關要求，“剛性管理”強調管理要體現“軍事化”、“嚴格化”和“制度化”，強調按照規定的訓練模式讓學生們掌握基本的軍隊化訓練內容。所以，在軍訓的過程中，高校一般按照“嚴格服從指揮，絕不違反命令”的嚴格標準來規范學生。但是通過實際的調查研究顯示，有的大學生身體素質欠佳，并不能適應這樣高壓的強化訓練。在訓練場地上，容易出現頭暈、嘔吐、精神不振等現象，嚴重者還會對軍訓產生恐懼，留下長久的心理陰影，從而不利于學生身心健康的長足發展。

三、“柔性管理”的內涵與必要性

1.“柔性管理”的內涵。“柔性管理”有很多層含義，并且可以應用于經濟、政治、心理、商業等各個方面的建設過程中。但大學生軍訓過程中“柔性管理”特指在充分了解大學生心理訴求和身體承受度的基礎上，利用指導、師范、說服、教授的方式，讓大學生產生一種內心認可感，并根據大學的辦學宗旨、文化環境、整體建設氛圍等對學生進行訓練，讓學生充分發揮自身的主觀能動性，表達主觀意志的一種靈活管理方式。

2.“柔性管理”的必要性。“柔性管理”訓練模式在人的發展過程中產生了巨大的作用，不僅使軍訓活動更加深入人心，也讓學生們真正從心底體味到了軍訓的強大功能。具體的建設意義可從以下幾點進行分析：（1）有效發揮學生能動作用，提高其訓練積極性。在軍訓中實行“柔性管理”模式，教官不再是獨裁者、命令者和決定者，而是學生的幫助者、指導者和推動者。學生可以在紀律允許的范圍內，充分發揮自身的主觀能動性。學生在軍訓過程中，可以直接表達自身的練習觀點，提出有效練習的種種建議，教官充分采納學生的合理建議，再進行適當地練習、糾正。這樣一來，不僅能使學生的自身要求得到了有效的滿足，也使教官的軍訓管理變得更加輕松、有效。（2）增強了教管與學生的雙向溝通。在軍訓過程中，教官扮演了一個課堂教師的角色。要想培養出高素質、高質量、高指標的綜合性人才，必須加強教官與學生之間的溝通，讓學生能夠更加及時地理解教官提出的訓練要求，同時，采用柔性溝通的訓練方式可以有效化解教官“管的嚴”，學生“學的松”的普遍問題，學生更愿意向教官敞開心扉訴說軍訓過程中遇到的各種麻煩，教官切實成為了學生的聆聽者。此外，教官也可以根據每位同學不同的發展特點進行重點訓練與指點，以保證軍訓活動的順利進行和“師生”情誼的迅速培養。（3）拓展多元管理方式。為了積極響應素質教育的發展目標，國家對學校發展的各個方面都進行了嚴格的管理與改革。在軍訓訓練中，怎樣突破以往的“剛性發展”要求，積極拓展多種多樣的軍訓管理方式，是學校改革的一個重要組成部分。“柔性管理”模式的出現，在一定程度上打破了“剛性管理”的嚴苛與死板，更好地適應了現代學生的能動性發展要求，并鼓勵學生勇敢地表達自身的建議和想法，管理者在充分考量的基礎之上，對其進行一定的采納與借鑒。

四、“柔性管理”的具體應用與實踐

“柔性管理”在企業運行中已經得到了很好的運用與實踐。由于教育行業存在很大的特殊性，其管理對象是具有能動性的人，因此，管理方式也必須具備靈活性與機動性的建設特點，要使“柔性管理”在軍訓訓練中得到更好的應用，必須做到以下幾點。

1.正確分辨“柔性管理”與“剛性管理”。在實施“柔性管理”模式時，我們首先要與傳統的“剛性管理”模式進行有效區分，練功講究“剛柔并濟”。相同的，管理也必須將兩種方式有效結合，才能達到完整的建設效果。大學生是一群獨立發展，有思想、有見解、有文化的新一代國家力量。因此，在大學生軍訓過程中，要講究剛性手段和柔性手段的有效結合。只有兩者相互促進、相互影響才能實現最初的軍訓目標。例如，教官在嚴厲訓練過程中，除了對同學們施加訓練壓力、提出訓練標準外，還可以在學生疲憊之余組織團體友誼賽以及軍歌竟演比賽等，把軍訓置于“剛”的規定、“柔”的訓練氛圍之下。

2.堅持“以學生為主體”的訓練思想。所謂“以學生為主體”并不是完全聽命于廣大同學，任憑同學們提出無理的發展要求，而是充分尊重學生，合理采納學生建議的基礎上，讓學生充分建言獻策，不斷滿足學生的整體軍訓愿望，實現軍訓與培養相結合的雙贏目標。例如，學生在一個項目練習完畢后，可以根據自身的實際掌握情況向教官請示適當的休息時間，也可以讓同學們互相交換檢查訓練結果。利用這種方式，不僅可以讓學生的要求得到有效滿足，也能起到相互借鑒吸收的作用，讓學生監督學生，從而更好地響應學校“以學生為主體”的發展理念。

3.充分維護大學生的自主發展權。目前，大學生的自我意識不斷增強，充分維護大學生的自主建設權是高校工作的重要任務之一，軍訓作為大學的一項必要管理工作，也應該將維護大學生的自主發展作為訓練的基本理念。在軍訓過程中，管理者除了具備良好的專業技能和自身素養之外，也要整合出幾套優質的訓練方案，以便應對不同的發展群體。同時，大學生在行使自身權力時，管理者要格外注意大學生的心理活動狀況，對學生訓練過程中出現的抵觸心理進行有效疏通，與學生進行理智的交流，從而更好地維護大學生的自主發展權。

4.有效利用網絡平臺對軍訓“柔性管理”進行推廣。信息化教育是當今高校普遍使用的建設手段之一，信息化教育就是利用網絡實現學校的教學、管理、服務等基本職能，以便于學校更好地與時代接軌，建設新型化、專業化高校。軍訓過程中的“柔性管理”模式與教學中的“柔性管理”模式大同小異，都主張尊重學生的主體地位，重視學生的自主發展權與關注學生的心理健康水平。因此，軍訓過程中同樣可以利用網絡的方式對其進行宣傳與推廣，也不失為一種很好的應用與實踐方式。例如，學校可以通過微信公眾號、專門的微博平臺以及高校宣傳網站對軍訓過程中的發展狀況進行及時報道，表揚吃苦耐勞的學生，宣傳積極奉獻的優秀事跡，以便將網絡這一新型建設模式的效用發展到最大化。

5.為學生創造輕松地訓練氛圍。環境是一個人發展的社會條件，環境的好壞有時直接影響學生的成功與否。因此，在高校軍訓過程中，營造出良好的發展環境對學生整體能力的提高至關重要。例如，教官在進行實際訓練時，可以打破班級之間的發展局限，與其他教官或者班級進行聯合訓練，以班級為訓練單位，其人員結構更加復雜，訓練難度也有所提高，學生的集體榮譽感便會油然而生。這樣的訓練方式不但可以給學生營造一種緊張、合作的奇特氛圍，更有利于激發學生的無限潛能，從而形成互幫互助、良性競爭的訓練環境。

五、結語

總而言之，“柔性管理”模式是當今高校建設最普遍的管理模式之一，不管是對日常的教學還是對必要的軍訓而言，“柔性管理”都起到了非常重要的作用。本文在合理分析“柔性管理”概念以及應用必要性的基礎上，就大學生軍訓中“柔性管理”的應用與實踐進行了深入的探索，旨在更好地提高大學生軍訓管理水平，實現大學生整體發展目標。

參考文獻：

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