新媒體傳播視閾下高校社會主義核心價值觀教育的挑戰與應對

鄧會

摘要：隨著大量新媒體手段廣泛介入公眾生活，給高校社會主義核心價值觀教育工作帶來了負面影響和嚴峻挑戰。同時，它也為高校提供了新的傳播平臺和機遇。因此，高校要合理規避新媒體的沖擊，轉變傳統教育觀念，探索新媒體傳播視閾下社會主義核心價值觀教育認同建構的全新路徑，提升大學生社會主義核心價值觀培育的有效性。

關鍵詞：新媒體；社會主義核心價值觀；挑戰；應對

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）30-0040-02

近年來，以網絡、手機為代表的新媒體手段廣泛介入公眾生活，不僅改變了民眾的生產生活方式，也深刻影響和改變著青年人的思維方式。當前高校思想政治教育工作必須正視新媒體的沖擊，充分發揮新媒體的積極作用，探索和創新新媒體傳播視閾下社會主義核心價值觀教育的載體和路徑。

一、高校社會主義核心價值觀教育的新媒體挑戰

1.多元社會思潮經由新媒體傳播沖擊了社會主義核心價值觀教育的主導性。伴隨著經濟全球化和改革開放以來我國的社會轉型，新自由主義思潮、新左派、民主社會主義、歷史虛無主義等不同時期、不同文化語境中的各種社會思潮層出不窮，并借助互聯網等手段同時再現出來。多元化社會思潮既豐富了中國特色社會主義文化，為分析和解決我國現代化建設過程中各種社會矛盾和問題提供了一定的借鑒，同時各種思想在網絡平臺上的傳播，在一定程度上也沖擊了我國傳統的話語體系，削弱了社會主義核心價值觀的主導性地位。部分大學生面對經由新媒體獲取的紛繁復雜的信息，甚至表現出對社會主義核心價值觀在不同程度上的認知和接受障礙。

2.良莠不齊的各類信息借助新媒體形式加劇了社會主義核心價值觀教育的復雜性。在新媒體時代，每個人都可以成為信息的創造者和傳遞者。微博、微信等信息加工工具操作簡便，大量虛假信息、錯誤言論及反動暴力等有害內容不需要進行過多的縝密構思就可以大肆占據互聯網空間。如青年學子經歷多年教育，愛國熱情普遍高漲，大學生在網站中尋求價值溝通的同時，也難免被網站中“憤青的意淫”所影響，容易做出不確定的價值判斷和抉擇，在某種程度上也加大了引導其理性愛國的難度。

3.缺乏深刻思考的“微”產品和大眾娛樂化心態削弱了社會主義核心價值觀教育的實效性。市場經濟條件下，隨著人們工作與生活節奏的加快，休閑時間開始呈現出碎片化的傾向，各種“微”產品應運而生。微閱讀固然可以幫助人們一鍵搜索即可獲得想要的信息，讓人們在乘車等閑暇時間不致無所事事。但如果大學生一味地沉溺在微閱讀帶來的簡單、淺表的愉悅中，就會無形中消解了需要深入閱讀時的沉潛心態，逐漸失去思考、想象和叩問心靈的力量，甚至可能還會阻礙大學生智識的進展。此外，全民娛樂心態下，網絡上一些不健康的信息、不恰當的言論瘋狂轉發，容易使缺乏社會歷練和尚未完全掌握思想批判工具的大學生產生思想信仰上的迷茫和彷徨。

二、高校社會主義核心價值觀教育在新媒體時代的新機遇

習近平總書記指出：“一種價值觀要真正發揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領悟它……要利用各種時機和場合，形成有利于培育和弘揚社會主義核心價值觀的生活情景和社會氛圍，使核心價值觀的影響像空氣一樣無所不在、無時不有?！毙旅襟w技術作為全新的信息傳播平臺，在社會主義核心價值觀培育過程中也具有傳統媒介不可比擬的優勢。

1.新媒體的出現拓寬了社會主義核心價值觀傳播的渠道。內容豐富、傳播速度快、交互性強是新媒體的典型特征。它突破了信息傳遞時間性和空間性的局限，使人們能夠不受時空限制的學習理論知識、了解各種價值觀念等，在一定程度上拓寬了社會主義核心價值觀傳播的渠道。福建某高校所做的一份調查顯示，32.84%被調查者社會核心價值觀的獲知途徑主要通過網絡、微博等新媒體工具，位居獲取信息的第一來源。由此可以看出，互聯網等新媒體已成為社會主義核心價值觀傳播的首要渠道。

2.新媒體的推廣普及拓展了社會主義核心價值觀影響的覆蓋面。中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布的《第37次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2015年12月，中國網民規模達6.88億，互聯網普及率為50.3%；手機網民規模達6.2億。當前“95后”大學生被形象的稱為“互聯網一代”，網民比例接近100%。從某種程度上說，社會主義核心價值觀教育如果能有效影響大學生網民，也就掌握了大學生這一群體。由此可以說，新媒體為社會主義核心價值觀的網上傳播提供了一定的技術支撐和現實的可能性。

3.新媒體成為提升社會主義核心價值觀傳播實效性的重要途徑。傳統的教育傳播形式比較單一，枯燥乏味。同時，過往的教育往往只注重空洞的理論說教和灌輸，容易引起大學生的反感和抵觸，使傳統核心價值觀的教育效果差強人意。一項調查顯示，42%的人認為社會主義核心價值觀表達不簡潔，理論性太強，很難理解，再次印證了以往的教育形式需要突破、創新的迫切需求。在新媒體環境下，社會主義核心價值觀的豐富內容可以借助網絡媒體，以文字、圖片、聲音、視頻等多種形式，圖文聲像并茂、立體化地展現出來，不僅可以使枯燥的理論變得豐富多彩，還能使大學生理論教育由被動的顯性“說教”變為自主的、隱性的熏陶和感染，達到了“潤物細無聲”的效果，從而在一定程度上也增強了核心價值觀的吸引力和感染力。

三、新媒體傳播視閾下高校社會主義核心價值觀教育認同建構的路徑

1.轉變傳統教育觀念，以主題宣傳網站占領網絡陣地。新媒體網絡突破了傳統宣傳教育的時空限制，為高校社會主義核心價值觀教育構建了“全域”和“全時”的平臺。高校思想政治教育工作者和網站的研發者應對社會主義核心價值觀相關理論信息進行深度挖掘和聚合，努力完善網站內容，增強內容的歸屬感，提高網站的大學生用戶粘度；應努力探索大學生樂于接受的形式，增強網站內容的時效性；應注重內容的思想性和啟發性，實時推送能引發大學生理性思考的優質理論文章。

2.完善網絡交互平臺，提升社會主義核心價值觀教育的粘合力。新媒體不單單革新了傳統的信息權力結構，實質上，它在某種程度上還重構了信息溝通機制。在這種機制之中，信息交流的參與者能夠通過漫長的相互之間的溝通從而達到價值觀上的認同。思想政治工作者要依托微信、QQ等網絡交流工具和平臺，把客觀、準確、積極和健康的價值理念碎片式地滲透到大學生的生活世界，并對大學生的關注予以回應，增強社會主義核心價值觀教育的粘合力，提高社會主義核心價值觀教育的實效性。需注意的是，在交流過程中，思想政治工作者要注重在新媒體語境中規范嚴謹、邏輯條理的傳統文件話語、政治措辭與彰顯個性的網絡話語之間出現的網絡話語差異，完善話語機制，避免和大學生之間的“話語鴻溝”。

3.個性定制、分眾傳播，提高社會主義核心價值觀教育的針對性。傳統教育手段大多是一些雷同的講座、一般的展板、蜻蜓點水式的宣傳等，而教育工作者卻要面對不同知識背景和關注點的受眾，對傳播內容的難易、深淺難以把握，使其教育效果大打折扣?，F今，高?？梢詰{借新媒體可定制化特點根據不同的學生個體或群體定制各種教育內容，創制手機報、專題資訊及在線論壇等教育形式，可以在線迅速解決大學生在社會認知上的困惑，從而提高社會主義核心價值觀教育的針對性。

4.樹立互聯網思維，切實用新媒體手段創新思想政治課堂教育模式。思想政治理論課堂是進行大學生思想教育的主陣地。高校要注重思想政治理論課教師信息化應用能力建設，對現有教師和新進教師開展新媒體技術知識和新媒體方法的系統培訓。身處社會主義核心價值觀教育第一線的思想政治理論課教師應順應信息化時代的發展趨勢，要積極利用手機、各類APP應用程序等現代媒介手段，充分發揮網絡教學對理論教學和課堂教學的重要輔助作用，努力探索和創新適應當代大學生的身心特點和成長規律的教學方法、教學手段和教學模式；要善于利用微博、QQ空間和微信公眾號等互動性新媒體手段，實現師生之間“課上”與“課下”的有效銜接。

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