研學旅行：讓學生的身體與心靈 一同行走在中華大地上

本刊編輯部

2016年12月，教育部等11部門聯合發布了《關于推進中小學生研學旅行的意見》。這是學校教育和校外教育相互銜接、綜合實踐育人的新途徑，是我國基礎教育領域人才培養模式的重大創新。

研學旅行，既有“研學”又有“旅行”，二者缺一不可。作為中小學教育教學實踐的重要組成部分，研學旅行如何更好地體現教育功能是一個需要重點關注的問題?！兑庖姟分赋?，研學旅行要堅持教育性原則，結合學生身心特點、接受能力和實際需要，注重系統性、知識性、科學性和趣味性，為學生全面發展提供良好成長空間。顯然，研學旅行應當滲透課程意識，將其作為一門內容豐富、形式多樣的課程，并且明確其教育目的，這樣才能真正體現其價值。

研學旅行不同于傳統意義上的語文、數學等具體學科，這門課程的授課地點不在教室，而在室外；授課者不一定是傳統意義上的教師，而是具有專業知識和素養的人才；授課內容雖然與考試無關，但對學生綜合素質的提升卻大有裨益。

對中小學生而言，在狹小的教室里待得太久，無論是思想還是視野都會受到局限，唯有走出去，才能重新喚起內心的大格局。顧明遠先生說：“教育的本質是什么？就是培養學生的思維，思維可以改變世界。研學旅行的目的是什么？就是開闊學生的眼界，通過開闊眼界，使其思維更開闊。”他認為，僅有學校課堂是不夠的，要走出課堂，走出學校，走向社會，要讓學生了解世界，了解社會。

“要么旅行，要么讀書，身體和靈魂總有一個在路上”。人民教育家陶行知用他的名字揭示了教育的旨趣所在——行知，即在行動中探索，在實踐中獲得真知。在研學旅行中，教師應該倡導孩子用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式探究社會。讓學生在研學旅行過程中參與、體驗、總結、反思，讓他們的身體與心靈一同行走在中華大地上。