本刊編輯部
2016年12月,教育部等11部門聯合發布了《關于推進中小學生研學旅行的意見》。這是學校教育和校外教育相互銜接、綜合實踐育人的新途徑,是我國基礎教育領域人才培養模式的重大創新。
研學旅行,既有“研學”又有“旅行”,二者缺一不可。作為中小學教育教學實踐的重要組成部分,研學旅行如何更好地體現教育功能是一個需要重點關注的問題?!兑庖姟分赋?,研學旅行要堅持教育性原則,結合學生身心特點、接受能力和實際需要,注重系統性、知識性、科學性和趣味性,為學生全面發展提供良好成長空間。顯然,研學旅行應當滲透課程意識,將其作為一門內容豐富、形式多樣的課程,并且明確其教育目的,這樣才能真正體現其價值。
研學旅行不同于傳統意義上的語文、數學等具體學科,這門課程的授課地點不在教室,而在室外;授課者不一定是傳統意義上的教師,而是具有專業知識和素養的人才;授課內容雖然與考試無關,但對學生綜合素質的提升卻大有裨益。
對中小學生而言,在狹小的教室里待得太久,無論是思想還是視野都會受到局限,唯有走出去,才能重新喚起內心的大格局。顧明遠先生說:“教育的本質是什么?就是培養學生的思維,思維可以改變世界。研學旅行的目的是什么?就是開闊學生的眼界,通過開闊眼界,使其思維更開闊。”他認為,僅有學校課堂是不夠的,要走出課堂,走出學校,走向社會,要讓學生了解世界,了解社會。
“要么旅行,要么讀書,身體和靈魂總有一個在路上”。人民教育家陶行知用他的名字揭示了教育的旨趣所在——行知,即在行動中探索,在實踐中獲得真知。在研學旅行中,教師應該倡導孩子用自己的眼睛觀察社會,用自己的心靈感受社會,用自己的方式探究社會。讓學生在研學旅行過程中參與、體驗、總結、反思,讓他們的身體與心靈一同行走在中華大地上。