校長要修養(yǎng)好“六氣”

王貴書

校長的人格魅力對師生的影響巨大而深遠，德高望重的校長總被師生當作效仿的楷模。因此，只有具備高尚人格的校長才能培養(yǎng)高尚人格的學生。

校長的修養(yǎng)可歸納為六氣：一日正氣，二日大氣，三日銳氣，四日才氣，五日朝氣，六日和氣。 “正氣”是一個校長應當具備的最基本的氣質(zhì)

正氣是校長的立身之基。“為人師表”很大程度上指做人的氣節(jié)和準則。校長是學校的“領頭雁”，是師生的“主心骨”。一身正氣，一心為學校發(fā)展著想，一心為師生成長著想的校長，才能深得師生擁戴。學校是學術之地，而不是心術之地，更不是權(quán)術之地。所以，校長凡事必須講求原則，尤其是在涉及中層干部選拔、教師崗位調(diào)整、評優(yōu)評先、晉升職稱、績效工資發(fā)放、貧困生資助等師生切身利益時，絕不能以權(quán)謀私，還要敢于抵御各種壓力，勇于與各種拉關系、走后門的不正之風作斗爭，遏制歪風邪氣。群眾的眼睛是雪亮的，只要校長行得端，做得正，廣大教師就會義無反顧地追隨校長，全力以赴地投入工作，盡心竭力地為學校發(fā)展出謀劃策。“人心齊，泰山移”，就是正氣的力量，

一個有正氣的校長才能帶出有正氣的師生，才能辦出有正氣的學校。校長有正氣，才能頂天立地，仰無愧于天，俯無愧于地，坦坦蕩蕩；校長有正氣，才能不計個人得失，不急功近利，才能執(zhí)著于自己的教育信仰，用教育的理想實現(xiàn)理想的教育。一個有正氣的校長，才能在靈魂深處充滿底氣，才能高貴地挺直自己的脊梁。

“大氣”決定著校長教育生涯所能達到的高度

“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”。大氣是一種海納百川的氣量，是一種胸有成竹的氣概，是一種寧靜致遠的氣度。

唐太宗李世民就是一個能夠團結(jié)各方面能人為其所用的領導者。魏征可能是中國歷史上最不給皇帝面子的諍臣，可唐太宗的容人雅量與寬廣胸懷，卻能容得下魏征這樣“天下難容之人”，足顯唐太宗的氣度，這也是成就唐太宗豐功偉績的重要原因。

作為一校之長，也一定要有寬闊的胸襟，這樣才能廣納人才。學校教師大多數(shù)秉性耿直，有一說一，不會奉承，一些有才能的教師更是如此。如果你有足夠的雅量，不僅能忍受他出的耿直，而且能重用他們，他們必將敬仰你、追隨你。

對于校長來說，大氣在某種程度上決定了他的教育生涯所能達到的高度。因為，教育擔負著國家的大義、民族的復興和師生的幸福明天，只有大氣才能擔當?shù)闷疬@一大任。校長要秉承“為天地立心，為生民立命”之古訓，胸懷國家民族，兼濟天下蒼生，讓自己的靈魂高貴大氣起來。無論在工作中遇到多少困難、多少煩惱，校長都不能在師生面前口無遮攔、大肆宣泄，要時刻保持清醒的頭腦，注意自己的一言一行，保持陽光積極、樂觀向上的精神狀態(tài)，向師生傳遞一種正能量。

“銳氣”能為學校發(fā)展開創(chuàng)一片新天地

教育本身是一項艱辛的事業(yè)，是一項與時俱進、創(chuàng)新發(fā)展的事業(yè)。不少一線教師不愿意打破原有的教育教學模式，不愿意嘗試成敗不定的教育新模式，不愿意下苦功夫搞教科研，甚至覺得“那是教育專家的事情，我只要教好書、上好課就行了”。更有甚者，即便是校長提出了課改思路，優(yōu)秀教師提煉出了新模式，有些教師還是不愿意嘗試，一支粉筆、一張嘴，講臺上一站，順順當當講一課，教學任務完成了，自己也輕松了。3年前，我們就提煉出“四步式”目標教學法，兩年前我又提出了“班級家庭管理”T作法，明明這些創(chuàng)新模式效果很好，用與不用效果截然不同，可有的教師在很長一段時間存在抵觸情緒，不愿意改變自己多少年的講授習慣。

這個時候，校長要身先士卒，走在課改最前線。校長首先是一名教師，自己必須懂教育、能上課、能教研，這樣才能在教師中樹立威信。作為校長，我從來沒有離開過課堂，再忙也要上一個班的數(shù)學課，甚至還兼最差班的班主任，我敢于與教師比賽教學，絕不甘于落在教師后面。他們說：“你這校長真不是白給的，真能干！”

在阻力面前，校長該強勢就得強勢，該帶頭就得帶頭。實際上，這是一種勇氣，更是一種銳氣，只有這樣，才能為學校發(fā)展開創(chuàng)一片新天地，為師生成長開拓一片新樂土。

“才氣”讓校長真正成為培養(yǎng)人才的首席專家

無論是為了辦好學校，還是為了修身養(yǎng)性，校長都應該是最愛讀書的人群。北京大學校長林建華說：通過瀆書與古今作者進行思想交流、碰撞，這種精神的享受勝過任何物欲。中國人民大學校長陳雨露說：要有厚度，多讀書。清華大學附屬小學校長竇桂梅}兌：讀書是最好的精神化妝，讀書修繕了我們的靈魂，使心靈面貌日益變得健康陽光。

作為一名農(nóng)村校長，我們走出去學習的機會相對比較少，那就讀書吧！通過讀書，讓自己走進更廣闊的天地，讓自己的靈魂在大干世界里暢游，讓自己的眼光更長遠、更犀利，讓自己的教育思想更加科學、更加進步。從表面上看，也許現(xiàn)在的自己和從前的自己沒有什么兩樣，但實際上隨著讀書數(shù)量的不斷增加和讀書質(zhì)量的不斷提升，不知不覺中，你已經(jīng)超越原來的自己，已經(jīng)走在同行前列了。

如今，接近天命之年的我雖然精力和體力不比年輕時，但我對教育事業(yè)的那份感情卻愈加濃烈，教育工作成了我生命的一部分，成了我幸福生活的源泉，我現(xiàn)在只想好好工作，與名利毫無關系，只想實實在在地為教育事業(yè)作貢獻，為師生、為社會服務。這一切都要歸功于讀書學習，歸功于深入思考。我現(xiàn)在已不再網(wǎng)于小我的成就，所以在工作中更加從容、淡定，頭腦更加清醒理智，絕不急功近利。學校的每一項工作都從實際出發(fā)，遵循教育規(guī)律，關注師生身心健康成長，關注師生個性特長發(fā)展。

學校是人才集聚之地，校長應該是培養(yǎng)人才的首席專家，是教師專業(yè)發(fā)展的引路人。首先，校長要成為教育的行家，要掌握教育自身的特點和規(guī)律，有自己辦學的思想和辦學的特色，要有主持研究課題的能力，要有引領校本研修的能力，要有對教師進行基于證據(jù)的聽評課能力，甚至還能夠為廣大教師上觀摩課和理論講座。其次，校長如果琴棋書畫樣樣精通，就會更有親和力，更能贏得廣大教職員工的尊敬和欽佩，使自己在教師中有很高的發(fā)言權(quán)和影響力。

“朝氣”校長才能帶出有朝氣的師生

在我們的縣城里，有兩個修鞋的殘疾小伙，都在30歲左右，一個下肢完全癱瘓，一個只是左腿略有毛病。兩個人的生意真是大相徑庭，癱瘓小伙子的修鞋攤前人擠人，而左腿略有毛病小伙子的攤位前卻冷冷清清。修鞋技術、價錢都差不多，到底為什么呢？原來癱瘓小伙子總是笑意盎然，邊修鞋邊講一些逸聞趣事，而左腿略有毛病的小伙子總是面帶愁容，悶葫蘆修鞋。看來，人們都喜歡樂觀積極、活力四射的人。

由此，不禁想到我們的教育，我們的學生。如果孩子們個個都朝氣蓬勃、眼神明亮，迎著朝陽在寬敞的操場上跑步，帶著向往在干凈的教室里讀書，嗅著花香在美麗的校園里歌唱，這該是多美的畫面！而能否出現(xiàn)這一動人畫面，很大程度上取決于一校之長。

一個有朝氣的校長才能帶出有朝氣的教師，進而才能帶出有朝氣的學生。反之，一個校長如果整天萎靡不振、工作毫無激情，那師生們的精神狀態(tài)能好到哪里去？

也許是遺傳，也許是門風，我們家從老到小個個充滿激情，70多歲的父母好像忘記了自己的年齡，整日幫外孫打理門市，還學會了打字排版，正準備寫自傳呢。我們兄妹幾個干事創(chuàng)業(yè)，紅紅火火。聚到一起，談工作談生活，積極樂觀，滿是幸福。消極情緒在我們家根本無處滋長。

當然，我也把這種積極情緒傳給了學校的班子團隊，進而傳給了全體師生。看著校園里的師生一個個神采飛揚，充滿朝氣，我心里真是樂開了花。

“和氣”是一種人生態(tài)度，是一種人生修養(yǎng)，更是一種人生大智慧

“和”是我們中華民族幾千年來一直追求的生活境界，“家和萬事興”，說明了“和”對于家庭的重要作用。同樣，“和”對于學校這個大家庭來說也是極為重要的。而能否做到“和”，關鍵還在于校長。一個校長，尤其是農(nóng)村中小學的校長，面臨的關系紛繁復雜，與領導、與社會、與家長、與教師、與學生等等，產(chǎn)生一些摩擦和矛盾在所難免，甚至還會遇到無理取鬧的人。

怎么辦？拍案而起？愁悶抑郁？都不行。前者也許會靠氣勢一時戰(zhàn)勝對方，但矛盾還在，甚至會升級；后者是用別人的錯誤懲罰自己，傷心又傷身。此時，保持平和心態(tài)才是上策。先傾聽對方，再心平氣和地表達自己的觀點，大多都會圓滿解決問題。如果真是“秀才遇上兵，有理說不清”，就保持沉默，等一等，涼一涼，終歸有解決的辦法。

“禮之用，和為貴”。和氣，是一種人生態(tài)度，是一種人生修養(yǎng)，更是一種人生大智慧。和氣，猶如春日暖陽，可以化解堅冰、消除隔閡；和氣，猶如柔弱之水，可以洗滌靈魂、攻堅克難。

所以，作為管理者，有時候不要太理直氣壯，而要理直氣“和”。