淺析奇幻電影受眾的接受心理
——以《奇幻森林》為例

⊙孫寧為［四川師范大學影視與傳媒學院， 四川 成都 610066］

藝術廣角

——以《奇幻森林》為例

⊙孫寧為［四川師范大學影視與傳媒學院， 四川 成都 610066］

奇幻電影作為當前最流行的類型電影，在很大程度上預設了觀眾的心理，甚至培養了觀眾的欣賞習慣。本文以《奇幻森林》為例，主要從文本的創作和接受心理兩方面來進行分析，試圖探討奇幻電影所投合、制造并規約出的受眾的普遍接受心理。

奇幻電影 懸念 接受心理

電影藝術，是由創作者、影視作品、社會環境和受眾共同構建的一個審美的交流場。其中受眾處在至關重要的位置,是影像實現價值的渠道。影視接受心理學的研究表明，受眾對影片的接受、審美，并非是消極的、被動的，而是積極的、主動的。

作品反向制約著接受者的接受活動，以使其不至于脫離文本的意向而對其進行過分隨意的理解，接受美學家伊瑟爾如是說。他還提出“召喚結構”的概念：一方面是最大限度地激發受眾的想象力，使其有創造性地去思考；另一方面，以某種規范性的“結構”聯系上下文的語境，以制約受眾太過天馬行空的想象力，使其不偏離影視作品本身太遠。

影片的“召喚結構”在接受層面對應的是受眾的“接受圖式”。而所謂接受圖式，是指接受主體在接受作品之前已有的由諸多主觀因素構成的心理模式。在后結構主義理論中認為，任何作品中的符號都不是單獨存在的，而是與其他作品中的符號相對存在的，在任何作品中都能看到先前作品中的某些因素，因而，不同作品之間存在著“互文性”。審美的體驗也并非一成不變,也會隨著時代變遷而有所變化。

《奇幻森林》的原著《叢林之書》是英國諾貝爾文學獎獲得者魯德亞德·吉卜林于19世紀末創作的短篇小說。吉卜林以帶有自傳性質的文筆來書寫這部小說。他本人生于英屬的印度殖民地，曾被送回英國本土寄養，期間受盡委屈。影片講述了一個名叫毛克利的被遺棄的印度男孩在狼群中長大，卻因古老的預言被迫從狼族出走，躲避老虎的追殺，歷盡艱辛，最后又返歸叢林，帶領動物伙伴們打敗惡勢力老虎、恢復森林家園的故事。

受眾心懷期待，在觀看影片時，會在對角色認同的基礎上，根據在影片中所展現的各種細節及暗示,對劇情發展的推測和人物命運的走向進行猜測，展開自我豐富的想象和聯想,針對影片進行自我想象的再創造。

而能夠產生這種現象，有賴于影視作品懸念的制造和鋪陳。出乎意料的懸念制造，是奇幻電影能夠引起受眾關注的一個重要因素。懸念是指藝術創作者在安排情節時“一般先提出一個問題、一種趨向和一個跡象,引起欣賞者關注,卻不立即予以回答、予以明確”。懸念從文藝心理學角度解釋，就是“由懸念技巧所引發的藝術接受者的某種心理探究的張力”。創作者會在情節發展過程中留下懸而未決的疑問，以便造成受眾心理的猜測、擔心或期待，使受眾在這樣一個又一個的懸念吸引下，不間斷地關注劇情的發展和人物命運的走向，直至最后懸念的解開。

創作者設置懸念吸引受眾的方式多種多樣,有的是在全局設置一個大的懸念，有的是使劇中的懸念不斷轉換，但更多的是給全劇設置一個總體的大懸念,同時又設置若干個圍繞總懸念而展開的分懸念或小懸念。

《奇幻森林》全篇最大的懸念是男孩毛克利是否能回到人類家園。而在這個過程中，又有些小的懸念不斷被制造，然后又不斷地被解答。在這些懸念的不斷制造和解開的過程中，劇情得以發展，人物命運的走向在不斷地變化，就如在《奇幻森林》開篇人孩毛克利在叢林中奔跑，他逐漸脫離了狼群，竄上了藤纏蔓繞的樹梢，旋即樹枝斷裂，他跌了下來，被黑豹巴希拉撲倒。這里就存在一個小的懸念，被撲倒后男孩的命運是怎樣的？接下來的一幕就為我們解答了。黑豹巴希拉責備男孩說：“你是我見過最差的狼。”同時，黑豹教育他要懂得被藤蔓纏繞的樹行將枯死，不能攀登。這就將一個懸念解開了，但同樣又有一個懸念產生了，黑豹為何要教導小男孩？他們之間又是怎樣的關系？在接下來的劇情中，導演又一一為我們解開了這些懸念：是黑豹將小男孩帶到了狼群中，并由狼群來照顧小男孩，而黑豹也在旁邊守護著小男孩。

懸念制造的心理機制有很多不同的形式，一種是期望式，這種機制建立在受眾全知的視角上，它是受眾在對劇中人物的命運發展有一定了解的基礎上造成的期待。如在《奇幻森林》中，男孩和黑豹是在逃往人類村莊的路上遇上了老虎的突襲，雖然受眾知道這時老虎是不可能把男孩給殺死的，但在這個過程中，男孩是怎樣逃脫老虎的追捕的，給受眾造成了懸念，也讓受眾有所期待。在接下來的劇情中，成群結隊的角馬正在遷徙，男孩逃到了它們之中，致使老虎無法追擊。男孩爬到一頭角馬的背上，跟隨著隊伍走向遠處，這使得男孩暫時擺脫了老虎的追擊，同時又給受眾一個男孩可以逃離老虎魔爪合理的解釋，讓受眾覺得合情合理，不會覺得突兀與不符合生活邏輯。

另一種是突發式，這種機制主要是受眾也處在未知的視角，和劇中人物一樣都不知道將面臨的是什么，最后讓受眾有種大吃一驚的感覺，這樣便達到了加強戲劇沖突的效果。還有一種機制是在劇中人物和受眾都知道要面臨何種危險的情況下,使受眾期待看到主人公以什么樣的方式來擺脫危險，如何轉危為安。

懸念會使受眾情緒變化逐漸加強，這也是人類探究因果邏輯的好奇心理使然，符合張弛有度的心理節奏感。在《奇幻森林》里，前半段都是講述男孩想要逃出森林，即便遇到巨猿這樣強大的動物也不想為其所用而放棄最開始的目的，但當男孩聽到狼群首領被老虎所殺時，便改變了主意。他決定要回到狼群的所在地，為狼群的首領報仇，也為了解救昔日那些跟他一起成長起來的動物們。這是本片最大的反轉，也是懸念的開始，即男孩將以怎樣的方式去戰勝強過他很多的老虎。而在他戰勝老虎后劇情又將如何發展，也會引起受眾的好奇。

在接下來的劇情發展中，男孩在動物們的幫助下，借用火的力量，讓老虎葬身火海。而當男孩拿著火把再次出現在動物們的面前時，動物們滿臉的驚慌，因為它們知道火這個東西的可怕之處。當男孩意識到這些時，他毅然扔掉了火把，從而得到了動物們的認同和接納，這也預示著男孩毛克利不會離開森林，男孩最終也沒有回到人類的村莊，而是留在了森林里。

奇幻電影吸引受眾的另一方面誘因，是其作品的內在結構與受眾能夠對自己生活的體驗有所聯想。受眾會以自己的生活經驗作為參照，去推測接下來的劇情和人物命運的走向。這就達到了影視接受的另一個效用——給人以情緒的調整和感覺的快感。受眾都是現實生活中的人，在現實中會遇到許多挫折與無奈，進而產生許多的缺憾，而影視作品的展現，既是對現實生活的一種反映，也是對這些缺憾的一種補償，同時，也使受眾在現實生活中的“剩余精力”得到了宣泄。

影視作品雖不受現實條件和思想意識的束縛，能夠為受眾在現實生活中所面臨的疑難問題提出新的或是超現實的解決方法，但這些方法也未必有效，其實更多時候是給出心靈慰藉的處方。這些新奇的解決方法也許過于夢幻和虛擬，也許并不切合實際，但是卻能給受眾帶來心靈的安慰和補償，這也迎合了受眾接受的普遍規律性心理，讓受眾在觀看過后得到視覺和心理上的滿足。

[1]戈弓長.《奇幻森林》：讀懂“叢林之書”[J].電影世界，2016（5）.

[2]張娟.《奇幻森林》的人文意蘊解析[J].電影評介，2016（12）.

[3]盧文超.“小技倆”折射下的社會契約——《奇幻森林》中的隱喻解析[J].大眾文藝，2016（11）.

作 者：孫寧為，四川師范大學影視與傳媒學院在讀碩士研究生，研究方向：戲劇與影視學專業編導藝術—電影方向。

編 輯：趙 斌 E-mail:948746558@qq.com