中職計(jì)算機(jī)教育中實(shí)踐能力的培養(yǎng)策略分析

郭國

咸寧職業(yè)教育（集團(tuán)）學(xué)校

中職計(jì)算機(jī)教育中實(shí)踐能力的培養(yǎng)策略分析

郭國

咸寧職業(yè)教育（集團(tuán)）學(xué)校

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)在我國的教育改革中占有重要的地位，由于職業(yè)學(xué)校是為我國提供應(yīng)用型人才的重要途徑之一，因此，對于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐能力培養(yǎng)不容忽視。

中職；計(jì)算機(jī)教育；實(shí)踐能力；培養(yǎng)

引言

隨著我國對中職教育的大力改革，中職計(jì)算機(jī)教育進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)代，然而由于部分中職院校沒有正確分析目前我國時(shí)代發(fā)展的趨勢，在教學(xué)上沒有跟緊時(shí)代的步伐，以至于我國中職計(jì)算機(jī)教學(xué)出現(xiàn)了各種各樣的問題。因此，為了我國中職計(jì)算機(jī)教育能夠得到更好的發(fā)展，在教學(xué)質(zhì)量上有必要進(jìn)行一個(gè)全方位的提高。

一、中職計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀分析

1.缺乏系統(tǒng)管理

在目前的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，由于大部分的中職院校硬件設(shè)施和管理制度都存在一定的缺陷，因此在整體的教育管理中缺乏一個(gè)系統(tǒng)的管理。首先從管理制度上看，目前的中職計(jì)算機(jī)教育缺乏一個(gè)有效的考核管理制度。[1]在教學(xué)中學(xué)校沒有充分分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)對于計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)規(guī)律沒有進(jìn)行一個(gè)有效的調(diào)整。在整體上沒有達(dá)到教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有機(jī)協(xié)調(diào)。其次，對于大部分的中職院校來說，硬件設(shè)備和實(shí)踐場所的缺失對于計(jì)算機(jī)教育來說是一個(gè)較為嚴(yán)肅的問題。由于計(jì)算機(jī)教學(xué)對于學(xué)生的實(shí)踐能力要求比較苛刻，因此，必要的硬件設(shè)備和實(shí)踐場所是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必不可少的學(xué)習(xí)條件之一。然而大多數(shù)中職院校在這方面做得并不良好。因此，總體來說，目前的中職計(jì)算機(jī)教育需要一個(gè)有效的系統(tǒng)的管理規(guī)劃方案。

2.教學(xué)方法落后

在計(jì)算機(jī)教育過程中，由于多方面的原因?qū)е铝私處熢诮虒W(xué)方法上比較落后。在計(jì)算機(jī)教育中，教師所講的內(nèi)容必須要學(xué)生自己在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行實(shí)際操作才能有一個(gè)全面的掌握。然而由于大部分的教師在教學(xué)演示上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生在實(shí)際操作中的需求。而學(xué)生在計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)過程中，往往獲取知識(shí)技能途徑只能單方面的通過教師的講授和演示，然后學(xué)生再在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行自主操作。在這個(gè)過程中，學(xué)生唯一能夠得到訓(xùn)練的機(jī)會(huì)便是在計(jì)算機(jī)課堂的自主操作上。這對學(xué)生的知識(shí)技能鞏固和復(fù)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

3.教材內(nèi)容滯后

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，由于教材內(nèi)容的更新緩慢，而由于目前的計(jì)算機(jī)專業(yè)教材理論課程所占比重比重要遠(yuǎn)大于實(shí)踐課程，因此導(dǎo)致了我國計(jì)算機(jī)專業(yè)課程實(shí)踐課程教學(xué)缺失的現(xiàn)象。在我國傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，教師在教學(xué)中也更注重理論知識(shí)的教學(xué)，而對于學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)卻比較忽視。從目前的教育情況來說，自我國大力推行教學(xué)改革以來，我國的教育已經(jīng)逐漸走向?qū)嵺`和理論一體化教學(xué)的時(shí)代，站在這一角度來看，我國的大部分中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)并沒有做好與時(shí)代的接軌，以至于在多方面呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容滯后的現(xiàn)象。

二、提高中職計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力培養(yǎng)的具體對策

1.提高實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量

從目前的計(jì)算機(jī)教學(xué)中我們可以看出，我國的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上沒有與時(shí)代接軌，因此為了我國中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，在今后的教學(xué)當(dāng)中必須要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)全面的提高。首先，由于我國中職計(jì)算機(jī)教學(xué)在實(shí)踐課程上比較缺少，因此，結(jié)合當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展現(xiàn)狀有必要在課程設(shè)計(jì)上適當(dāng)?shù)脑黾右恍╆P(guān)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐課程；其次，刪減一些與專業(yè)課程聯(lián)系不緊密的課程或無關(guān)的課程，與此同時(shí)，在計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容上還應(yīng)該注重時(shí)代的變化，隨著當(dāng)今時(shí)代各種系統(tǒng)和應(yīng)用程序的不斷發(fā)展，當(dāng)今教師應(yīng)該緊隨時(shí)代的變化，在教材內(nèi)容上增添一些符合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展趨勢的教學(xué)內(nèi)容以提高教材質(zhì)量；最后要正確看待理論課程和實(shí)踐課程之間的關(guān)系，并做到二者的相互影響和有機(jī)結(jié)合。

2.利用現(xiàn)代教育技術(shù)全面更新教學(xué)方法

在現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步下，各種各樣的教學(xué)方法出現(xiàn)在人們的視野，因此，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，中職院校也要充分利用時(shí)代的優(yōu)勢采用各種先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)資源的利用。在當(dāng)今時(shí)代，由于網(wǎng)絡(luò)和新媒介的廣泛傳播，人們獲取信息的來源也變得更加廣泛，同時(shí)人們獲取信息的方式也變得更加便捷。站在這個(gè)角度上，人們獲取教育資源的途徑也不再局限于學(xué)校的教材。因此，在這種教育環(huán)境下，中職院校應(yīng)該充分利用時(shí)代的特點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)上建立知識(shí)教育平臺(tái)，幫助學(xué)生在課后復(fù)習(xí)的時(shí)候隨時(shí)查閱相關(guān)的教育資源，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.建立完善的考核制度

為了讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)，建立完善的考核制度是必不可少的。結(jié)合目前我國教育改革的現(xiàn)狀，因此，在成績考核上應(yīng)該從學(xué)生的平時(shí)實(shí)踐操作能力和學(xué)習(xí)態(tài)度等多方面的因素進(jìn)行考慮。把學(xué)生的期末成績折合一定比率在加上學(xué)生平時(shí)的實(shí)踐情況和學(xué)習(xí)態(tài)度評分再得出最后的綜合成績，以體現(xiàn)出我國教育改革趨向于學(xué)生德智體美全面發(fā)展的特點(diǎn)。同時(shí)在日常教學(xué)中，教師在每一次課程結(jié)束后都要進(jìn)行考核，將實(shí)踐課程教學(xué)和理論教學(xué)做好對比與結(jié)合，形成一種理論與實(shí)踐相融合的考核模式。

結(jié)束語

總之，為了我國中職計(jì)算機(jī)教育能夠有一個(gè)全面的提升，中職院校必須緊隨時(shí)代的步伐，在教學(xué)內(nèi)容上、方法上、考核制度上結(jié)合時(shí)代的發(fā)展趨勢進(jìn)行改革，才能使我國中職計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)入一個(gè)嶄新的時(shí)代。

[1]江衛(wèi)勝.試論中職計(jì)算機(jī)教育中實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用,2015,02：217-218.

[2]宋巖.淺談中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)策略[J].中國校外教育,2015,16：163.