淺談建筑施工課程中的教學(xué)現(xiàn)狀

李丹

河北承德技師學(xué)院

淺談建筑施工課程中的教學(xué)現(xiàn)狀

李丹

河北承德技師學(xué)院

隨著新技術(shù)和新教學(xué)手段的不斷更新，傳統(tǒng)的“建筑施工技術(shù)”課程已經(jīng)很難跟上教育的潮流了，以此來說對于現(xiàn)代的教師來說要想時刻走在教育的前沿，那就需要不斷的對其自身的教學(xué)方式進(jìn)行改變。因此本文主要以分析當(dāng)前時期在建筑施工課程中存在一定的問題，并且根據(jù)這些問題提出相關(guān)的自身的建議與措施。

建筑施工；技術(shù)課程；教學(xué)現(xiàn)狀；改革與實踐

隨著課程改革的不斷加深現(xiàn)代教學(xué)來說更是朝著多元化的教學(xué)方向發(fā)展，學(xué)生對于這種現(xiàn)代的教學(xué)更多的是喜歡與接收。因此來說對于現(xiàn)代建筑施工的教學(xué)中仍然存在著一些問題，這些問題同時也是困擾著學(xué)科發(fā)展的難題。因此本文主要以分析當(dāng)前時期建筑施工課程中的教學(xué)現(xiàn)狀為主，并且根據(jù)這些問題和難點提出自身的看法和建議。

一、建筑施工課程教學(xué)存在的問題

對于當(dāng)前的建筑施工課程來說，大部分的學(xué)校在教學(xué)模式和教學(xué)方式上仍然是落后，因此來說如果才能有效的改變傳統(tǒng)單一的、填鴨式的教師方式這是十分重要的。尤其是一些偏遠(yuǎn)的落后地區(qū)的學(xué)校，甚至很多學(xué)生沒有上過實踐課，沒有實訓(xùn)基地，沒有施工測量器材，他們的教學(xué)條件只有單一的書本知識，那就更不用說多媒體教學(xué)了，這些都是不存在的。所以說有時候面對這種情況對于教學(xué)來說確實是造成了一定的困難的。另外就是教學(xué)在教學(xué)中單純的依靠書本教學(xué)，甚至很多教師自身都是沒有實踐過施工的內(nèi)容，只有理論教學(xué)的經(jīng)驗。

在教學(xué)模式上，現(xiàn)在很多的學(xué)校依然是采用教師授課的模式，很多教師或者學(xué)校在教學(xué)上不愿意去改變，依然以教師作為整個課堂中的主體，這樣就從根本上對學(xué)生的天性起到了很強的扼殺的作用。我國在推行素質(zhì)教育的前提便是換學(xué)生的主體地位，但是這個看似簡單的事情，真正的落實的時候卻是很難完成的。究其原因便是教師在師德、師行上存在一定的偏差，很多教師不愿意改變教學(xué)方式，希望仍然延續(xù)傳統(tǒng)，因此改變對于教師來說等于去從新學(xué)習(xí)，這點對于現(xiàn)代的教師來說無疑是最為困難的。其次便是教學(xué)理念上的落后，對于施工的課程來說不能是單一的教學(xué)、單一的實踐，需要把兩者結(jié)合在一起，并且教師要在中間起到真正的作用，具有調(diào)節(jié)學(xué)生和任務(wù)的能力。還有就是一些學(xué)校在軟硬件上的缺失，例如缺少實踐場地，缺失德才兼?zhèn)涞慕處煟鄙傧嚓P(guān)的器械裝備，實驗室、工作室等等，甚至很多學(xué)校都沒有正規(guī)的專業(yè)教師，這樣的缺少同時也是致命的，因此來說面對這些情況也是我們今后需要反思的問題，下面我就針對這些情況提出自身的看法和建議。

二、建筑施工課程教學(xué)改革實踐建議

(一)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促使在現(xiàn)代化的建筑施工課程中可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且可以更好的把握教師的主導(dǎo)地位，同時增加學(xué)生的主體地位。例如在教學(xué)中把傳統(tǒng)和現(xiàn)代的教學(xué)手段進(jìn)行結(jié)合，即采用多媒體進(jìn)行教學(xué)又把課本做為基本的練習(xí)基礎(chǔ)，以此來不斷的調(diào)動學(xué)生的積極性，然后便是增加課外的實踐能力，俗話說的好：“讀萬卷書不如行萬里路”其實也是這個道理，這里就更需要我們的教學(xué)上重視實踐的鍛煉的能力了。其次便是增加情境模式化教學(xué)，在教師中設(shè)立不同的教學(xué)模式，使得學(xué)生可以身歷其境的體驗的施工技術(shù)和施工實踐的真實性。

(二)以小組學(xué)習(xí)方式為主，轉(zhuǎn)化課程模塊教學(xué)。一般對于建筑施工技術(shù)課堂來說，教師可以說是占據(jù)了主導(dǎo)的位置，但是這樣不利于學(xué)生的動手實踐能力的培養(yǎng)，因此開展小組合作學(xué)習(xí)模式可以說是最好的教學(xué)方式了，教師按照小組的形式進(jìn)行劃分，把施工任務(wù)下發(fā)下去有不同的小組進(jìn)行比賽完成。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中會產(chǎn)生很大的興趣。教學(xué)中先針對施工前的準(zhǔn)備工作知識教學(xué)，其核心的教學(xué)內(nèi)容可設(shè)置成為，圖紙繪畫，施工計劃編制，場地布置，開工報告等。例如在準(zhǔn)備講解施工防線知識時，可進(jìn)行建筑工程施工測量知識模塊教學(xué)，可將核心教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成為，標(biāo)高控制，建筑施工觀測，建筑施工測量實踐。

(三)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)中把實踐的部分和書本理論的知識點進(jìn)行結(jié)合，并且在教學(xué)中開始加強學(xué)生的動手能力，并且還要兼顧學(xué)生的知識的吸收過程。因此，在建筑施工課程教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)實際，設(shè)計教學(xué)，更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，重新整合教師資源。同時教學(xué)中不斷的邀請一些專業(yè)的工作人員來校進(jìn)行講座，并且針對一些疑難雜癥進(jìn)行實踐性的講解，同時還可以吸收一部分優(yōu)秀的工匠人才，以此來不斷推進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變。同時在實踐的教學(xué)中需要我們教師時刻以學(xué)生為主體，并且把一些施工中的技術(shù)和難點與學(xué)生一種完成，做好學(xué)生引路人的工作，當(dāng)學(xué)生完成一部分的實踐作業(yè)后，教師在驗收的時候應(yīng)該采用當(dāng)前社會上正規(guī)的驗收標(biāo)準(zhǔn)，一次確保學(xué)生的技術(shù)得到鍛煉。

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