初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性研究

馬蘭玉

河北省衡水市冀州區(qū)周村鎮(zhèn)中學(xué)

初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性研究

馬蘭玉

河北省衡水市冀州區(qū)周村鎮(zhèn)中學(xué)

隨著素質(zhì)教育的實(shí)施和不斷推進(jìn)，構(gòu)建和諧、民主、有效的教學(xué)課堂已成為各學(xué)科教師的教學(xué)追求。面對(duì)初中化學(xué)當(dāng)前的教學(xué)情況，則是投入比較大，但是產(chǎn)出比較少的情況，提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性，更是廣大化學(xué)教師急需解決的問題。作為一名初中化學(xué)教師，要能夠通過各種教學(xué)活動(dòng)，提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)效率，提高學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

初中化學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

在現(xiàn)在的化學(xué)教學(xué)中，存在著很多的問題，例如，學(xué)生跟教師之間好，學(xué)生跟學(xué)生之間的交流過于注重形式化，缺乏思維深度，學(xué)生不愿意參與到課堂的教學(xué)中。教師一般采取的方法比較死板，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等，這些因素也直接導(dǎo)致了學(xué)生的在初中化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中一直處于比較低效的狀態(tài)。所以，該如何改變當(dāng)前高投入、低產(chǎn)出的教學(xué)狀況，有效提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，是現(xiàn)在初中化學(xué)教師亟需解決的問題[1]。本文對(duì)初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行探討，以期能夠初中化學(xué)的教學(xué)效率，為廣大初中化學(xué)教師帶來一些教學(xué)參考。

一、認(rèn)真鉆研化學(xué)教材和教學(xué)大綱，明確化學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于受到影視教育的影響，在教學(xué)中經(jīng)常被一些固定的條條框框所束縛，一般教師是根據(jù)考試大綱安排教學(xué)內(nèi)容，也就是考試考什么地方，就重點(diǎn)講解什么地方，任務(wù)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教學(xué)任務(wù)的分配等，都是根據(jù)考試來制定的。這樣的教學(xué)方式指是讓學(xué)生在課堂的教學(xué)中，掌握了一些比較枯燥的、空洞的理論知識(shí)，學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)并沒有得到有效的提高，課堂教學(xué)的有效性也并沒有有效地達(dá)成。鑒于此，身為初中化學(xué)教師，要能夠根據(jù)現(xiàn)行的教材進(jìn)行深入的研究，明確課堂教學(xué)的目標(biāo)，將之前的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化素質(zhì)教育，有效提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的效率。

在現(xiàn)行的初中化學(xué)教學(xué)中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，作為一名初中教學(xué)教師，要能夠?qū)虒W(xué)大綱進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的研讀，對(duì)其中所提出的教學(xué)理念進(jìn)行領(lǐng)悟，根據(jù)這些進(jìn)行課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的安排，然后，再根據(jù)班里學(xué)生的實(shí)際需求，突破之前教學(xué)的條條框框，注重學(xué)生的個(gè)體差異，合理安排實(shí)際教學(xué)，提高學(xué)生參與到課堂的教學(xué)程度，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)科的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生通過課堂教學(xué)能夠形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，從而達(dá)到化學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。在這樣的教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，讓學(xué)生能夠深入地進(jìn)行化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。

二、重視課堂的教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入是在課堂開始之前，讓學(xué)生進(jìn)行有效預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，也是比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在課堂的教學(xué)中，能否能夠快速集中注意力在課堂上，是否能夠提高課堂的教學(xué)效率，跟課前的導(dǎo)入時(shí)有很大關(guān)系的。因此，在初中化學(xué)的教學(xué)中，要能夠?qū)⑺淌诘幕瘜W(xué)課的只是與學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況有效地結(jié)合起來，合理設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，實(shí)現(xiàn)生物知識(shí)的巧妙導(dǎo)入，從而極大地激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，而且，如此還能幫助學(xué)生抓住課堂教學(xué)重點(diǎn)，從而為化學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高提供充足保障[2]。

以《酸和堿》的教學(xué)中，可以這樣設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)導(dǎo)入：首先是可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生呈現(xiàn)了有關(guān)酸和堿的種類，生活中常見的酸和堿進(jìn)行重現(xiàn)，例如，酸中的醋酸、硫酸、鹽酸等等，堿中有氫氧化鈉、熟石灰以及氨水等，這些與學(xué)生們的實(shí)際生活是緊密相連的，在講解這些酸和堿的過程中也能夠成功吸引到學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，學(xué)生也會(huì)集中注意力在課堂的教學(xué)中。然后，提出問題，在生活中，這些酸和堿都有什么用途呢？他們又有著什么樣的性質(zhì)呢？能發(fā)生什么樣的反應(yīng)呢？

這樣，通過對(duì)學(xué)生的不斷的引導(dǎo)，在導(dǎo)入環(huán)境中直接呈現(xiàn)出直觀的圖片并提出相關(guān)的問題，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與求知欲，能夠促使學(xué)生積極參與到課堂的教學(xué)中來，學(xué)生的身份也由之前的被動(dòng)接受知識(shí)的角色轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探究的角色，教師的角色則由之前的傳道受業(yè)解惑者轉(zhuǎn)化為課堂的組織者，有效地促進(jìn)課堂教學(xué)的教學(xué)效率。

三、組織學(xué)生合作，有效探究

在學(xué)生都能夠有效融入到課堂的教學(xué)中的時(shí)候，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行分組，在組內(nèi)進(jìn)行討論。教師可以根據(jù)教材中的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出問題：酸和堿不僅是生活中常見的物質(zhì)，也是化學(xué)中常見的兩類重要物質(zhì)。在生活中可以通過品嘗辯別一些物質(zhì)，而化學(xué)試劑是不允許品嘗的。我們?cè)趺创_定物質(zhì)是酸還是堿？試管中的紫色石蕊溶液，在不借助實(shí)驗(yàn)室中任何化學(xué)藥品的情況下，能否使之變成紅色？是什么物質(zhì)使石蕊試液變紅？這以系列的問題可以讓學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行討論，學(xué)生在討論的過程中，將討論的答案記錄下來，也將討論中遇到的問題進(jìn)行記錄。當(dāng)學(xué)生討論完畢，再讓學(xué)生將討論的結(jié)果進(jìn)行展示，讓其他組的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，最后老師講學(xué)生的問題進(jìn)行集中解決，這樣不僅可以提高學(xué)生的參與興趣，也可以讓學(xué)生在討論的過程中對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。

四、科學(xué)布置作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)

作業(yè)是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段，因此，在作業(yè)的設(shè)計(jì)過程中，做到科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，使作業(yè)環(huán)節(jié)所具有的作用和價(jià)值充分發(fā)揮出來，進(jìn)而為初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提升創(chuàng)造有利條件。

總之，作為初中化學(xué)教師，我們要通過采取各種行之有效且有利于化學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)策略與途徑，來促進(jìn)初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效、高效發(fā)展，實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)有效教學(xué)課堂的構(gòu)建。

[1]許茂勇.初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的實(shí)施策略[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào),2011,(07)：122-123.

[2]李世權(quán).如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2010,(04)：66-67.