繪本閱讀對幼兒入園的影響

康麗

摘 要：近年來，幼兒入園焦慮的問題一直備受關注，幼兒園是幼兒接觸的第一個小社會，幼兒要獨自去面對陌生的環境，和陌生的人接觸。因此會產生一系列的焦慮情緒。本文旨在以班杜拉的替代強化的理論為基礎，從幼兒繪本閱讀角度對預防幼兒入園焦慮進行闡述和探索。

關鍵詞：繪本 入園焦慮

進入幼兒園，幼兒第一次離開家人獨自進入一個完全陌生的小社會，幼兒面臨著生活環境的改變，從熟悉的家庭到陌生的幼兒園；人際交往的改變，從家人的關注寵愛到與其他幼兒平等的交往；制度約束的改變，從家庭中的隨意到幼兒園集體活動規則的學習。在這過程中幼兒面臨人生的“第二次斷奶期”，其中的焦躁和抵觸都是可以理解的，也是難以避免的。

一、幼兒入園焦慮的表現及其原因

幼兒的焦躁和抵觸主要表現為以下幾個方面：一是哭鬧，幼兒從出生開始就用哭鬧來表達自己的需求，所以哭鬧也是入園焦慮最常見的一種表現。二是自我中心，自我中心的幼兒表現為自己想怎么樣就怎么樣，不理別人。三是抗拒，對教師的指令或安排嚴重抗拒，比如午睡是吵得喊“不睡覺，不睡覺”。面對普遍存在的入園焦慮問題究其原因有以下幾個方面，一是家庭方面，家長的溺愛、幼兒缺乏與同伴交往的經驗或是幼兒沒有形成安全型依戀；二是幼兒自身方面，內向的性格、自理能力的欠缺或是生活節奏的改變；三是幼兒園方面，幼兒園的環境和幼兒教師的態度等因素。面對這些原因許多研究者從各個方面提出了很多策略。但是本文主要以班杜拉的替代強化為理論依據從繪本閱讀方面提出如何幫助幼兒預防和緩解入園焦慮。

二、繪本閱讀對幼兒入園焦慮的影響

繪本作為主要以繪畫為主，并附有少量文字的書，完全符合幼兒的思維水平和偏愛色彩的傾向。幼兒喜歡讀繪本，很多繪本中也有幫助幼兒了解和適應幼兒園生活的情節。根據班杜拉的替代強化理論，替代性強化是班杜拉的社會學習理論中的一個概念，指一種榜樣替代的強化。一般說來，學習者如果看到他人成功的行為、獲得獎勵的行為，就會增強產生同樣行為的傾向；如果看到失敗的行為、受到懲罰的行為，就會削弱或抑制發生這種行為的傾向。一般情況下，繪本中的主人公就是和幼兒一樣將要入園的孩子，繪本中描述的情節和幼兒本身的處境非常相似，在這個前提下幼兒很容易把繪本中的主人公當成自己的榜樣，而這個榜樣的一些行為的結果就會影響幼兒動機的形成。如《我好擔心》中通過描述一個叫小莉的老鼠平時有很多擔心，到了上幼兒園的時候，她更是擔心：如果討厭點心怎么辦，如果忍不住哭了怎么辦……這樣的描述正是幼兒入園前一種心情的描述，它讓幼兒把這種焦慮的心情表達出來，學會說我擔心。而在此之后繪本中又描述了初次離家去上幼兒園的小莉有了好朋友，而且她們玩得非常開心，幼兒園里也都是快樂的氣氛，小莉的擔心越來越少，最后連回家的時間都忘記了，在離園時小莉說到：“我一定會來。”“不要擔心！”在這個故事的最后描述了帶著無數擔心來到幼兒園的小莉在幼兒園中玩的那么開心，最后高高興興的離開。根據班杜拉替代強的理論，當幼兒看到榜樣的行為結果是好的，那么幼兒就會產生同樣行為的傾向，也就是像小莉一樣喜歡去幼兒園。對于幫助幼兒順利進入幼兒園的繪本有很多，根據其描述的情節可以分類以下幾類。

第一，為幼兒消除顧慮的繪本。就像上述的《我好擔心》繪本中描述的一樣每個幼兒在準備去幼兒園之前都有很多的顧慮和擔心，因為幼兒只是知道自己將要去幼兒園但并不了解幼兒園，只憑自己的想象和其他人的一些描述去幻想幼兒園的樣子。況且一些家庭總是會在幼兒入園之前說一些不恰當的話，比如“孩子趕緊玩吧，等到了幼兒園就沒有這么好了，就不自由了”等類似的話，這都會給幼兒造成對入園的恐懼感而為幼兒消除顧慮的這一類繪本就會讓幼兒了解幼兒園消除這些顧慮。如《我愛幼兒園》描述了萊昂小朋友入園那天，起不來床、覺得幼兒園“真是恐怖”，甚至認為自己就要被賣掉，但最后，他因為老師和朋友愛上幼兒園。《小阿力的大學校》小阿力要去上學了，小阿力既興奮又擔心。萬一在學校迷路怎么辦，沒有朋友怎么辦。這時候，一只小麻雀讓小阿力改變了想法，他覺得自己就像一只長大了必須離巢飛向廣闊天空的小鳥一樣，小阿力還是去上學了，最后小阿力發現學校是個有趣的地方。

第二，幫助幼兒建立安全感。幼兒入園焦慮的問題很大程度上都是安全感的缺失，在入園之前幼兒一直和家人在一起，和媽媽一起，幼兒當然會擔心離開媽媽會怎么樣，一種不安全的感覺油然而生。而這一類的繪本就是讓幼兒建立安全感。比如《一口袋的吻》小鼴鼠迪比因為害怕離開媽媽不想去上學，聰明的媽媽為了幫他克服對學校生活的恐懼，在他的大衣口袋里存了一口袋吻，并告訴他遇到麻煩和困難時就拿出一個吻，這樣會感覺媽媽在身邊。《湯姆上幼兒園》小湯姆要上幼兒園了。雖然，爸爸媽媽說幼兒園的老師和藹可親；雖然，媽媽給湯姆買了他喜歡的新書包但他心里還是特別難受，在幼兒園門口，媽媽給了小湯姆一個手絹，說難過了可以看看手絹，想想媽媽。《魔法親親》小浣熊該上學了，浣熊媽媽送給小浣熊一個“魔法親親”。小浣熊好喜歡他的“魔法親親”，他知道，不管到哪里，媽媽的愛都會永遠和他在一起。

第三，幫助幼兒學會幼兒的秩序和規則。《大衛上學去》講述的就是主人公大衛在學校里“鬧”出的故事。書中一直用很大的字突出老師的規定：大衛，不可以遲到、不可以大叫、不可以推人、不可以在走廊上奔跑、吃飯要排隊、上課不能看窗外、不能嚼口香糖、上課發言要舉手等規定。

結語

總而言之，幼兒第一次離開父母獨自進入一個陌生的環境，因此產生的一系列焦慮情緒的反應都是正常的。所以首先我們應該正視這個問題，其次就是采取一些有效的措施來幫助幼兒盡快適應幼兒園的生活。本文旨在從幼兒繪本閱讀角度對預防幼兒入園焦慮進行闡述和探索。針對幼兒的特點選擇合適的繪本，幫助幼兒了解幼兒園，建立安全感并讓幼兒知道幼兒園是有一些秩序和規則的。