“野趣園”的設計與管理實踐研究

詹秋蘭

摘 要：角色游戲是幼兒反映現實生活的一種形式，從幼兒的興趣出發，更大效能地發揮游戲在幼兒教育中的作用。本課題創設三個吧，操作吧、工藝吧、休閑吧，提供一系列的竹為主的材料為幼兒進行角色游戲。

關鍵詞：野趣園 設計與管理

我園是一所農村中心幼兒園，周圍有著豐富的山區竹子資源，幼兒園的后面和前面都是竹子林，春天來了，我們教師帶著孩子去觀察竹筍怎么長成竹子，帶孩子到竹林里去挖筍，體驗挖筍的樂趣，把挖來的筍撥筍，切筍、玩筍、品筍，孩子可開心了。孩子和這些農家“野趣”竹資源朝夕相處，時常會把自己融入到這些資源中，也會把這些資源充斥在生活游戲中，針對現狀，設計了“野趣園”為主線的系列活動，通過活動的設計與管理，提高我園辦學水平和辦學理念。

一、“操作工藝吧”：藝術創作，開發腦力

操作工藝吧：是指從竹制品加工廠淘來的剩余邊角料，有竹筒、竹根、竹條、竹絲、竹篾、竹枝等不同的類型，我們根據其不同的特性進行整理、歸類、加工成半成品，合理、巧妙地投放到了幼兒園的操作吧，讓孩子進行上色、拼搭、裝飾、造型、粘貼等一系列的操作，幼兒的作品在工藝吧進行買賣，在買賣的過程中提高了幼兒的語言表達能力和社會交往能力。

1.竹上畫。不同的竹制材料均可進行上色活動，可采用水粉、水彩、橡皮泥等進行，如竹筒的上色活動、篾條的上色活動等。案例：《小小畫家》。游戲一開始，錢劉娜、余文浩小朋友正在用竹屑進行裝飾竹片工作，看著他們三個低著頭認真地干著，我忍不住走過去問：“你們做的是什么？”錢劉娜說：“我做的是我爸爸，我天天想爸爸，今天用竹屑和竹面做一個“爸爸”頭像，然后賣好價錢。”我又繼續觀察，發現錢劉娜小朋友做得還真不錯，整個作品看上去非常飽滿。她興高采烈地拿著作品到工藝吧問：“胡老板，你好，你看我這個能賣多少錢？”胡老板很認真地看來看去說：“這個不好看，你看他的嘴巴笑的多難看，你回去再加加工。” 看著她受挫的樣子，我走過去摸摸她小腦袋說：“胡老板希望他的店收的貨都很漂亮，再回去改改。”聽完我的話，錢劉娜小朋友以最快的速度回到座位進行創作。錢劉娜回到座位之后，她把原先下掛的嘴巴拿掉，重新放上紅色的竹屑做了個往上揚的嘴巴，這個“爸爸”看上去很開心的樣子，并且還在“爸爸”的衣服上加了領結，讓這個竹屑創作的“爸爸”看上去更加神氣。錢劉娜再次前往工藝吧商店對胡老板說：“老板，這次你看行嗎？能賣多少錢？”胡老板又上看看下看看，看完之后很認真地說：“這次還不錯，“爸爸”會笑了，還有這么一個好看的領結，給你8塊錢。”錢劉娜聽完說：“謝謝老板。”說完很開心地一手交錢一手交貨，這筆生意在老板地挑剔和員工地改進下成功交易了。分析：在不斷地探索中，每個幼兒對自己的角色定位有了一定的認識。如老板的角色今天我賣出了多少物品、買進了多少物品，怎樣和顧客溝通，讓顧客做得更好，才能買進來一件好的作品等；顧客的角色，今天我要賺多少錢才可以買自己心目中喜歡“工藝吧”里的作品到“休閑吧”里去分享。

2.竹造型 一是在竹筒、竹根或者竹片上用馬克筆進行自由造型；二是利用竹筒、竹條、竹枝本身的特點進行造型。

3.竹拼搭利用竹材料本身進行拼搭、建構，拼搭的材料可以是竹筒、竹片、竹節等，其中舊麻將席的席子是進行拼搭、建構的最實用的材料。

4.竹裝飾。根據竹制品的特點進行裝飾，如用竹篩子讓幼兒在上面用水彩筆、油畫棒等畫上戲劇臉譜，再用竹葉裝飾后掛在墻上即成了漂亮的掛飾。也可用舀飯用的竹勺來做，方法是幼兒在竹勺的背面用水粉、水彩和油畫棒畫上動物、花草等圖案，在勺把上用彩線或彩紙做裝飾物，再鉆一個小孔掛在墻上。

二、“野趣休閑吧”：游戲娛樂，愉悅身心

休閑吧： 是指在角色游戲中孩子們的勞作后的一個休閑之處，這個里面有各種燒烤、圖書、服裝以及多個服務員，孩子們自主進行角色職責的分配， 模擬現實生活中買賣燒烤，爸爸媽媽勞作的生活場景，以物代物進行游戲，是勞作后一幅休閑生活場景的再現。

幼兒分組，自主選擇游戲，學會協商分配角色，合作布置游戲場所。觀察分析：大部分孩子們都能互相商量，很快就選擇好了角色。休閑吧里的服務員在賣燒烤，開始時只埋頭做，結果沒人買。我見了以顧客身份參與游戲，問他：“你賣的是什么東西呀？”老師試著嘗了一口說：“好吃。”這話給了幼兒鼓勵，老師接著說：“我來幫你賣吧！”然后老師就吆喝起來。這個幼兒就試著跟老師叫賣，不一會兒就吸引了許多幼兒來買。

孩子們在游戲中不斷地嘗試、不斷地發現，不斷地學習，不斷地表現，他們通過游戲表達意愿，宣泄情緒，展示能力。孩子們的游戲活動就像成人社會中的小縮影一般，體現著孩子與孩子之間的交往，而我們需要做的則是為幼兒創造良好的交往環境，借助游戲促進幼兒交往能力的發展，使他們在未來的生活和發展中獲得更多的機會和更大的成功。

三、一點成效

1.架構了具有本土氣息的角色游戲體系。1） 基于操作的游戲。在“竹趣園”的角色游戲中，幼兒自主選擇扮演自己感興趣的各種角色， 如顧客，保安，老板、服務員等，通過和同伴一起游戲，學習各種勞動者的行為技能，從而產生對勞動者的熱愛，體會到他們工作的辛苦。2） 基于表達的游戲。“竹趣園”中幼兒通過扮演各種角色，反映現實生活中人與人的交往關系，游戲中共同的活動和共同的體驗，使幼兒互動起來，他們在游戲中學習著支配自己，協調與他人的關系，體驗交往的成功與快樂，產生進一步交往的內在動機。3）基于溝通的游戲。“竹趣園”角色游戲素材也來源于幼兒熟悉的材料，角色游戲給幼兒帶來不同的情感體驗。

2.豐富了鄉間幼兒的生活，提升了幼兒的交往能力。我們積極肯定幼兒把自己在游戲中的所見所聞、情緒體驗與同伴相互交流共享，共同找到解決問題的方法，他們在游戲中學習著支配自己，協調與他人的關系，體驗交往的成功與快樂，產生進一步交往的內在動機。