現代信息技術在中學數學課堂教學中的有效應用

桂思琴+紀利霞+田果萍+王鮮鳳

【摘 要】將信息技術融入教學過程，能提高課堂內容的豐富性和有趣性，提高學生對于知識的接受能力。本文針對中學數學課堂的教學現狀，探索現代信息技術在中學數學課堂應用的必要性和積極效應，提出了在中學數學課堂教學中運用信息技術的有效策略。

【關鍵詞】現代信息技術；中學；數學；應用；對策

【基金項目】本文系山西省教育科學“十二五”規劃課題（GH-13086）和教學名師項（MSJG2015004）、特色專業建設項目、“一院一品”建設項目的研究成果。

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）15-0024-02

現代信息技術可以為教師提供豐富的教學資源，給學生提供生動、易于接受的教學內容，能充分調動學生學習知識的動力，在全面實施素質教育方面也能夠發揮獨特優勢。因此，在中學數學教學中，一定要充分發揮現代信息技術的優勢，讓更多學生利用現代信息技術促進自身發展。同時，還要創新適合當下學生需求的教學方式，實現提高學生自我學習能力、創新能力的目標，為促進我國教育事業快速發展做出重要貢獻。

一、現代信息技術在中學數學課堂教學中的應用現狀

現代信息技術在中學數學教學中的運用，得到國內外很多專家學者的支持和擁護，人們認識到信息技術對于發展教學事業的重要作用。在當下教育背景下，只有充分做好信息技術和教育事業的緊密結合，才能更好地讓學生在教育中獲得最大收益，實現教學水平的穩步提高。現代信息技術在中學數學課堂教學中的應用現狀，可以從國外和國內兩個方面入手。

1. 現代信息技術在國外中學數學課堂教學中的應用

國外對于素質教育重視程度更高，注重提高學生自我學習能力、自我解決問題的能力。這樣，學生才能夠真正實現對于知識的掌握，實現教育事業的快速發展。他們鼓勵學生在日常問題解決中充分運用信息技術，鍛煉學生自我學習、自我發展的能力。例如：在德國中學數學教育中，他們讓學生運用信息技術進行模型構建，得到數學相關方程和數學曲線，讓學生運用計算機來完成對向量、圖形體積的求解、證明。并且，在數學知識學習過程中，讓學生創新數學求解思路和求解步驟，從多方面、多角度來完成對于知識的學習。這樣，學生對這一問題有了更為清晰的把握，提高了學生的知識儲備能力。

2. 現代信息技術在國內中學數學課堂教學中的應用

一些地方仍沿用傳統的教學方式，采用“黑板+粉筆”的方式進行日常教學，學生針對教師板書來做筆記。這種教學模式有很大的局限性。對于教師來說，增加了教學負擔，使他們不僅要在有限的時間內完成板書，同時還要讓學生充分理解教學內容，因而沒有足夠的時間來完成教學改革和自我發展。對于學生來說，他們在課堂上大部分時間都在做筆記，并沒有真正理解知識。隨著新課改的不斷推進和信息技術的飛速發展，現代信息技術在中學數學課堂的應用越來越廣泛，教師常常利用幻燈片、PPT、Word來進行教學，通過信息技術與教學內容的緊密結合，提高數學教學水平。

二、現代信息技術在中學數學課堂教學中應用的必要性

1. 激發學生的學習興趣

現代信息技術充分擴展了傳統的教學課堂，把一些抽象的數學知識通過視頻、動畫展示出來，加深學生印象。同時，學生可以把教師的教學課件復制下來，利用課下時間進行復習。這樣，激發了學生的學習興趣，培養了學生良好的學習習慣。此外，通過課件對教學內容進行回顧、加深，自主發現問題、解決問題，充分鍛煉了學生的自主學習能力。

2. 培養學生的邏輯思維能力

中學數學教學不僅要求學生掌握數學公式，同時還要提高學生運用這些公式的能力。這樣，學生對知識的理解不再是死板、機械的，而是有方向性、有條理的。例如，在求解立體幾何空間兩點之間的距離時，通過SPSS、DASSAT和Matlanb等軟件，可以直觀地展現出兩點之間的距離和長度，讓學生充分理解為什么要用這個公式來求解方程，實現學生對公式的牢固掌握，鍛煉學生的邏輯思維能力，提高他們對于抽象知識的理解層次。

3. 提高課堂時間的利用效率

在傳統的數學課堂上，教師花費更多的時間在基礎理論知識的教學上，通過對課本實例的講解來實現教學內容的傳授。這種教師講、學生聽的教學模式，減少了學生之間、師生之間的知識討論和交流機會，使學生不能很好地對深層次的知識進行研究。利用現代信息技術可以讓學生在課下實現對基礎知識的理解，而在課堂上提出自己不懂的問題，學生在討論研究中解決問題，加深了對知識的理解，提高了課堂教學效率。

三、將現代信息技術應用到中學數學課堂教學中的有效策略

1. 創新教學模式，實現師生之間的交流互動

素質教育的重要目標，就是培養學生自我學習、自我創新的能力，提高他們的學習興趣，讓學生之間、師生之間充分地交流互動。教師利用信息技術把需要講解的基礎內容傳遞給學生，讓學生利用課下時間來完成基礎知識的學習。教師對學生的學習狀況進行考核，發現他們遇到的問題和困境，從而有針對性地進行問題解惑。

2. 做好課前預習和課下復習，鞏固學生對知識的掌握

課前預習可以讓學生對學習內容有全面的理解，知道自己哪些方面需要請教教師和同學。課下復習可以讓學生進行鞏固練習，讓他們充分實現對于知識的理解和運用。所以，做好課前預習和課后復習對于學生學好數學至關重要。在課前，教師利用優秀的教學視頻和教學資源，讓學生通過自我學習來完成對新知識的掌握，使教師不用在課堂上對基礎知識進行反復強調；在課后，教師通過網絡精選例題和錄制視頻講解重要知識點，鞏固學生對知識的掌握。

3. 豐富學生的學習內容，實現數學知識的延伸和發展

數學知識的學習需要學生不斷去挖掘、發現新的知識、新的內容，讓學生的數學知識儲備提高到一個更高的層次，實現素質教育的主要目標。現代信息技術可以豐富學生的學習內容，讓學生的學習不再局限于課本、輔導資料上，而是可以借助現代信息技術手段，通過網絡來發現新的知識、新的內容，讓學生的數學知識儲備更為深厚，敢于應對新的知識挑戰，在處理數學問題時，具有很強的自信心，充分發揮他們的潛能。

參考文獻：

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（編輯：楊 迪）