現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

楊艷

摘 要： 現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展使得課堂教學(xué)的形式發(fā)生重大的變革。英語(yǔ)是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的一門主要課程，將信息技術(shù)手段應(yīng)用到英語(yǔ)課堂的教學(xué)中，對(duì)于強(qiáng)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果具有重要的作用。本文主要提出了應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的策略，以期為初中英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代信息技術(shù) 初中英語(yǔ) 課堂教學(xué)

社會(huì)的快速發(fā)展使得現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，將其應(yīng)用到初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，為英語(yǔ)課堂增添了生機(jī)與活力。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生往往是跟隨教師讀單詞、讀句子，由于受到教師教學(xué)水平的限制，學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音或多或少都會(huì)受到影響。利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生在充滿英文交流的氛圍中自發(fā)地使用英語(yǔ)，從而有助于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升，有助于實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的高效教學(xué)。

一、更新教育觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課程改革提出了新的教育觀念與教學(xué)形式，初中英語(yǔ)教師要跟隨課程改革的步伐與時(shí)俱進(jìn)，探索出新的課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)不僅是主要語(yǔ)言，更是學(xué)生要學(xué)習(xí)的一門課程，而要提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，學(xué)生就要多聽(tīng)多練，因此，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣就顯得尤為重要。教師可以充分地利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段與學(xué)生進(jìn)行交流，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，使其懷著愉快的心情學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，并積極地使用英語(yǔ)。

隨著社會(huì)信息資源的發(fā)展，各種各樣的交流軟件讓人們應(yīng)接不暇，教師也可以利用這些軟件來(lái)與學(xué)生交流。我就在班級(jí)內(nèi)組建了一個(gè)QQ交流群，學(xué)生課后就可以通過(guò)這個(gè)交流群提出自己的問(wèn)題，其他的學(xué)生可以給予解答，對(duì)于學(xué)生普遍存在疑問(wèn)的，我則會(huì)在上課時(shí)給予詳細(xì)的講解，從而使得課堂的教學(xué)更具有針對(duì)性。為了擴(kuò)大學(xué)生的單詞容量，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，我還會(huì)定期地在群里為學(xué)生分享一些有趣的英語(yǔ)故事，簡(jiǎn)短的英語(yǔ)既不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生太大的閱讀壓力，還會(huì)讓學(xué)生逐漸體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將抽象的內(nèi)容形象化

創(chuàng)設(shè)良好的情境進(jìn)行教學(xué)是目前課堂教學(xué)中最常用的教學(xué)手段之一，教師可以充分利用信息技術(shù)資源的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中將抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容具體形象地展示出來(lái)，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在教學(xué)單詞dream時(shí)，我就利用多媒體為學(xué)生播放了這樣的圖片：一個(gè)小男孩晚上躺在床上，腦中浮現(xiàn)出長(zhǎng)大后獲獎(jiǎng)的情景，然后在這幅圖片的旁邊依次蹦出d、r、e、a、m五個(gè)字母，組成了這個(gè)單詞。這樣的動(dòng)態(tài)展示過(guò)程，使學(xué)生牢牢地記住這個(gè)單詞，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

又如，在培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力與口語(yǔ)能力時(shí)，大部分教師都會(huì)讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)地聽(tīng)錄音學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)模式會(huì)使得學(xué)生感覺(jué)課堂氛圍枯燥壓抑，那么要強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師就要改善這種教學(xué)方式。我在教學(xué)中就讓學(xué)生聽(tīng)一些比較有趣的錄音文件，利用英語(yǔ)為學(xué)生講一些他們耳熟能詳?shù)男」适拢纭癝now White”“Little Red Riding Hood”等，這些熟悉的故事情節(jié)會(huì)讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中進(jìn)行有效的猜想，從而有助于學(xué)生聽(tīng)力水平的提升。

另外，考慮到現(xiàn)在大部分的學(xué)生都很喜歡唱歌，那么教師也可以組織學(xué)生唱英文歌曲，或者為學(xué)生推薦一些適合學(xué)生的英文歌，如“Yesterday Once More”“Lemon Tree”等，這些歌曲的歌詞簡(jiǎn)單，旋律優(yōu)美，不僅可以提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，還可以提高學(xué)生的審美情趣。

三、調(diào)動(dòng)多種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

英語(yǔ)從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是一門語(yǔ)言，學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)，就要在日常生活中多說(shuō)多練，并積極地用英語(yǔ)交流。但是就學(xué)生處于的這個(gè)環(huán)境來(lái)說(shuō)，他們很難在日常交流中使用英語(yǔ)，偶爾用到的只是簡(jiǎn)單的“hello”，“thank you”，“sorry”等，這對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)能力的提高沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的作用。那么教師就要為學(xué)生構(gòu)建交流的平臺(tái)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官能力，使其在交流中不斷提升自身的英語(yǔ)素養(yǎng)。

我在教學(xué)中就經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際的應(yīng)用中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味與意義。我曾經(jīng)組織學(xué)生進(jìn)行過(guò)影片配音，即學(xué)生可以自由結(jié)組，選擇自己喜歡的英文電影或者電視劇中的某個(gè)片段進(jìn)行配音，在配音過(guò)程中不僅考驗(yàn)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力，學(xué)生的語(yǔ)氣、神態(tài)也要跟隨著劇中人物的變化而發(fā)生一定的變化，這樣才能取得較好的配音效果。這樣的教學(xué)實(shí)踐使得學(xué)生都十分積極地參與，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到初中英語(yǔ)的教學(xué)中是社會(huì)進(jìn)步與時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。我們要在課堂的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索創(chuàng)新，找到恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的能力，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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