淺談小學數學教學如何做到優質高效

袁國雄

我今年交流到小學上課，已經一學期多了，覺得當今社會，學生大多時間都要在課堂學習知識。因此，很大程度上課堂教學的質量好壞將影響孩子們的一生。如何才能做到小學數學課堂教學的優質教育呢？這是當前數學教學的一個重要課題. 課堂教學是實施素質教育的主渠道，是學校教育活動的基本形式，是傳授知識、培養能力、全面提高學生素質的重要載體. 這需要老師、父母、孩子的共同努力。

一、數學課堂教學的現狀分析

當今社會應試教育的弊端凸顯嚴重，已經跟不上現代社會高速發的進程。主要原因，可以從以下幾方面進行分析。

1. 教師

（1）由于教學資源分配不均衡，特別是村小，多數老師是包班，想上好每一節課真的很難。

（2）備課不充分，照本宣科。有些老師自認為小學的知識對于他來說易如反掌，備課與否，對于課堂教學不會有太大影響。因此，導致課堂時間安排不夠合理，自己的思路不清晰、邏輯不嚴謹。成績好的學生能夠理解，成績差的學生只能云里霧里。

（3）教學方式較為單一。教學方式粗糙，教學循規蹈矩，無創新，致使學生不懂變通。

（4）教學毫無新意可言，吸引不了學生注意力。教學枯燥乏味，學生對老師所教的東西提不起任何興趣，注意力根本不在老師這，學生與老師貌合神離。

（5）不能一視同仁對待每一名學生。有些老師憑著自己的喜歡，只關心那些成績好的同學，對于差生不理會，從而導致學生兩極分化日益嚴重。

2.學生

小學生懵懂、貪玩好耍是他們的共有天性。因此，這個年齡段的孩子無法長時間集中注意力，自制力不強，好奇心、逆反心理比較強。沒有嘗到數學對自己的好處，自然無法提高學習數學的興趣。

3.家長

父母是孩子的啟蒙老師，父母的一言一行，會對孩子有很大的影響。現在社會，社會節奏加快，父母肩上的壓力比較大，因此，大多父母為了養家糊口，忙于賺錢，往往對孩子的關心也只限于物質方面的給予，精神和心理方面的便有所忽略。對于自己的孩子的學習，往往忽視了在學習過程中的關心和幫助，而父母關心的也就是成績這個結果而已。并且農村很多都是留守兒童，都是爺爺、奶奶或外公、外婆在帶。如我班就只有3位同學能每天看到自己的父母，至于教育就根本無從談起。

二、優質數學課堂教學的方法

1.讓學生正確認識數學的價值

當今社會是一個科學技術高速發展的社會，人要想在這個社會有所建樹，必須掌握充足的科學技術知識。如今社會上的各行各業都需要用到信息化、科技化的電子產品，要想操作這些高科技設備，必須具備一定的數學知識。

老師在教學中應該讓學生認識到，數學知識已經滲透于社會各個領域中，數學知識已經成為了人們日常生活中的一種基本知識技能了。

只有讓學生充分認識到學習數學知識的重要性、掌握數學知識的必要性，學生才會刻苦努力的學習、保持持久的動力。

2.培養學生對數學知識的興趣

盡人皆知，興趣是最好的老師。只要讓學生對數學知識產生濃厚興趣，學生就會自主的去了解、學習他。

有多數成績比較差的學生，都會覺得數學知識像大道理般抽象難懂，數學知識在生活中一般都很難運用得到，因此，覺得數學無用，從而無法產生興趣。在教學中老師應該認識到學生的這種心理。先讓學生了解數學知識的重要性，然后去慢慢培養學生的興趣。

首先，要讓學生覺得學的是有用的數學，這樣才能有效調動學生的學習積極性。如我在教學面積計算這部分內容時，恰好遇到本地占地賠償的土地丈量。就把周末家庭作業布置成丈量自己家的土地面積。在周一時與村上會計處的數據進行對比，結果效果出乎意料的好，學生第一次在自己父母面前顯示了自己的“博學多才”，學習積極性大為高漲，這部分內容也掌握的格外的好。

其次，課堂提問難易結合，“優、差”互補 。在課堂教學中提問時，對一些難點、重點首先向成績好的學生提出，然后繼續發問，讓他們把解題的步驟細細道來，這樣做的目的一方面可以鞏固優秀學生的知識點，另一方面通過他們的具體分析，可以為成績差的學生理清思路、加深對題的理解。對較容易的知識點，多留給差生，鼓勵他們解答，給他們信心，并多問幾個為什么，讓他們的回答，給優秀生進一步思考的空間。這樣優勢才能互補、難易結合。調動了學生的積極性。

再次，課堂教學要多些鼓勵少些批評，讓學生有自尊心 。一些老師教學中對學生的口頭禪總是說：”講一百遍了，還不會；這道題多簡單還做錯，你怎么這么笨呢？”等等。 這樣的批評沒有必要。學生題做錯了，要多給予鼓勵，少些批評。不要打消學生的積極性，要鼓勵學生克服困難，迎頭趕上。筆者在教學中秉承這樣的理念，堅持這樣的做法，收到很好的效果。

最后，教師應豐富教學方法與教學方式。比如教師可以將整個班級分成多個學習小組，每個學習小組優生差生混雜在一起，讓小組內相互幫助，相互競爭。每個孩子都有爭強好勝之心，老師只要適當調控，引導學生動手參與、鼓勵學生積極探討，形成一種良性競爭。

3.建立和諧師生之間的關系

每個人喜好都不同，對于自己比較喜歡的事物，就會有濃郁的探究興趣，反之亦然。

教師與學生之間也一樣，師生關系融洽，課堂教學效率也會大大提高。因此，教師也可以是學生的朋友，與學生打成一片，讓學生成心底里接受之間，喜歡自己。

在和學生建立起這種新型的師生關系后，老師和學生之間的互動就會更加自然和諧，課堂的氣氛也會更加的輕松愉悅，老師的教學和學生的學習必然會變得更加容易。

4.培養學生自主學習能力

老師的教學不一定做到面面俱到，但有時適當的點撥會起到事半功倍的效果。

小學生好奇心特別強，并且好動、好表現。因此，老師在教學中應該抓住學生的這一特點，適時創造機會和條件，讓學生發表自己的見解，并引導他們自主研究學習。讓他們在學習中形成這樣一個積極學習，主動思考，并且將自己的想法及時的運用到數學知識的學習中去。讓他們養成這樣一種“學習—思考—實踐—學習”的良好學習習慣，必將在以后的學習中起到事半功倍的效果。

小學階段是今后學習的基礎，如何做好這一時段的優質教育將是未來我們要長期面臨的課題。只有學校、老師和家長共同努力，協調配合，才能取得好的成績。