緊扣主線讀中悟情析中明理

張瓊

一、圖片導課，理清線索

師：同學們，老師今天為大家帶來了一位“朋友”，我們先來認識一下吧！（課件出示楓葉圖片）

師：什么感受？生齊聲：美！

師：能用詞語形容一下它嗎？生：紅紅的、火紅的、紅彤彤的一片、楓葉如丹。

師：瞧瞧，楓葉如丹。這就是本節課所學的課文題目（板書題目）。多么富有詩意的題目啊！請同學們找一找：課題“楓葉如丹”在文中出現了幾次？分別在哪些自然段？

生：在文中出現了三次。第一次在第四自然段，第二次在第十二自然段，第三次在第十三自然段。

師：同學們能按順序讀一讀含有課題的這些自然段嗎？生讀。

二、讀中悟情，感受秋之色彩

師讀：于是，涼風起了，秋天到了。萬山紅遍，楓葉如丹。生接：丹，是成熟的顏色，是果實的顏色，是收獲著的顏色，又是孕育著新的生命的顏色。

師：同學們，你們可曾知道：楓葉在如丹之前也曾是一抹嫩綠呢？現在老師就帶領同學們走進綠的世界。（課件出示楓葉綠之圖）學生一邊欣賞，一邊發出嘖嘖的贊嘆聲。

師：美嗎？生齊聲高呼：美！

師：來，讓我們一起讀一讀描寫綠色楓葉的句子。

生讀：春天，綠的世界。秋天，丹的天地。

生讀：綠，是播種者的顏色，是開拓者的顏色，人們說它是希望，是青春，是生命。這是至理名言。

生讀：到夏季，綠得更濃、更深、更密。生命在充實，在豐富。生命，在蟬鳴蛙噪中翕動，在熾熱和郁悶中成長，在暴風驟雨中經受考驗。

師：是啊，多么令人神往的綠之楓葉！可是，涼風起了——生接：秋天到了。

師：萬山紅遍——生接：楓葉如丹。

師：丹——生：是成熟的顏色，是果實的顏色，是收獲著的顏色，又是孕育著新的生命的顏色。

師：袁爺爺寫得美，同學們讀得酣暢淋漓。想去丹的天地看看嗎？生齊呼：想！（課件出示楓葉如丹組圖）學生又是一片贊嘆聲。

師：是啊，楓葉如丹，萬山紅遍！此時的楓葉是秋天里最美的色彩。師板書：秋之色彩。

師：春去秋來，楓葉由綠的世界變為丹的天地要經歷怎樣的過程？你能在課文的第一部分找一找嗎？生：撒種，發芽，吐葉，開花，結實。

師：其實，自然界的萬物都要經歷這個過程。這個過程就是——師生齊讀：撒種，發芽，吐葉，開花，結實。

師：自然界如此，那我們人呢？生：孕育，誕生，長大，挫折，成熟。（課件出示上面兩個句子）

師：同學們有什么發現嗎？生：都是詞語。

師：看看詞語間的標點符號。生：是逗號！

師：為什么袁爺爺在詞語間用上了逗號而不是頓號，難道是他不懂嗎？生：不是。

師：那是什么？再看看！生：老師，我發現每個詞語都表達一個過程——

師：而且這個過程還比較——生：漫長。

師：請同學們讀出這種漫長。生讀。

師：無論是自然界的植物，還是我們人類成長的過程都是漫長的，這期間就要經歷許多的風風雨雨——生接：坎坎坷坷。

師：所以，袁爺爺感嘆道：天地萬物，人間萬事——生：無一不貫穿這個共同的過程。

師：而且，自然與人世——生：處處相通。

師：自然與人世還有什么相通之處？我們接著走進課文的第二部分。這一部分的學習，老師交由學習小組來完成。

三、析中明理，感知丹的生命意義

（課件出示學習要求）

默讀8-13自然段，想一想，說一說：為什么這張名為《秋之生命》的照片因為有了莉貝卡的加入而使作者非常滿意？學生以小組為單位進行交流、討論。小組展示。

碧海藍天組：因為莉貝卡是個小孩子，她活潑可愛，為照片增加了活力。

巔峰組：我們組同意碧海藍天組的回答，我們要補充的是我們從這些句子中讀到了莉貝卡的天真爛漫、活潑可愛的：這時，木屋門開了，一個八九歲的女孩蹦了出來。從“八九歲”我們讀出了莉貝卡年齡很小，一個“蹦”字說明她充滿了力量，充滿了生機。

師：同學們能夠抓住重點詞語和句子進行分析，說明我們真的會讀書了。還有嗎？

團結組：我們組還從這個句子中“最初的一縷朝陽投進山谷，照到紅艷艷的楓葉上，照到莉貝卡金色的頭發上。”讀出這幅照片的色彩很美：有初升的朝陽、紅色的楓葉、金色的頭發，它們組合在一起使作者很滿意。

師：的確是一幅美圖！可是在沒有莉貝卡加入前那株楓樹“紅艷艷的楓葉，掛滿一樹，鋪滿一地。”論色彩也足夠美，足夠震撼人心，但它給作者的感覺竟是“竟如一位凄苦的老人在晨風中垂頭無語。”為什么啊？

（課件出示句子：再望望那株楓樹，竟如一位凄苦的老人在晨風中垂頭無語。）

生議論，師提示學生參照下發的寫作背景來理解。

生：從作者簡介中我知道袁鷹爺爺生于1924年，寫這篇文章的時候是1983年9月，是他快六十歲的時候寫的，他已經是一位老年人了。

生：我明白了句子中的“老人”就是他自己。

師：為什么？生：因為楓樹從春天的綠葉到秋天的紅葉經歷了很長的時間，快走到了生命的盡頭。而作者也已經老了——

師：可以說也走到了人生的秋季了，這就是楓樹和老人的相通之處，自然與人世的相同之處。（課件出示袁鷹白發蒼蒼圖）

師：看，這就是寫這篇文章時的袁爺爺，他白發蒼蒼，人生的滄桑鐫刻在臉上。人老了的時候就會感到孤單、寂寞、凄涼，所以他感到自己鐘愛的楓樹也如同自己一樣——生：孤單、寂寞、凄涼。

師：這個句子其實是他當時心態的真實寫照。所以說當小莉貝卡蹦跳著出現的時候，（課件出示小莉貝卡圖）她就如一片初生的綠葉，一股鮮活的生命氣息撲面而來，作者的心靈陡然一振，靈感如泉水汩汩涌出，留下這張充滿生命活力的《秋之生命》照片。

師：楓葉如丹，就是——生：莉貝卡跳躍的、歡樂的生命。師板書：秋之生命。

師：龔自珍有詩云“落紅不是無情物，化作春泥更護花”。這些如丹的楓葉在深秋季節會隨風飄落于泥土，融入大地母親的懷抱，化作肥料，積攢養分，當第二春天來臨，楓樹又會發芽，吐葉，從春走到夏，它們的生命便會在四季的更替中繁衍生息。

這就是——師板書：長久的生命力。生齊讀：長久的生命力！

師過渡：是啊，楓葉如丹。丹是秋天里最美的色彩，丹是秋天里最歡樂的生命，丹還是——生：真正的成熟，真正的美。

師：這就是楓葉帶給我們的啟迪，這就是自然與人世的相通之處。

楓葉如丹，生命如丹，愿丹的顏色，丹的真、善、美，常駐心頭。