英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際策略運(yùn)用現(xiàn)狀調(diào)查與分析

付翠

【摘要】本研究將采用問卷調(diào)查和訪談的方法研究我院英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生交際策略的使用情況，并從強(qiáng)化策略意識(shí)、加強(qiáng)日常課堂教學(xué)中交際策略的培養(yǎng)、積極創(chuàng)造更多的更真實(shí)的外語(yǔ)交際環(huán)境等幾方面，對(duì)如何有效地提高學(xué)生交際策略能力進(jìn)行了分析和研究，旨在促進(jìn)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，促進(jìn)大學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】交際策略 策略培養(yǎng) 交際能力

自從大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革以來(lái)，我國(guó)外語(yǔ)界一直把交際能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的主要目標(biāo)。由于交際策略在培養(yǎng)學(xué)生的交際能力過程中起著非常重要的作用，因此，如何教會(huì)學(xué)生在交際過程中掌握一定的交際策略就顯得尤為重要。由于以培養(yǎng)學(xué)生交際能力為主要目標(biāo)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革成效并不大，我國(guó)大學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力依然普遍薄弱。英語(yǔ)口語(yǔ)交際策略是指英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在英語(yǔ)口語(yǔ)交際過程中為了達(dá)到更好的交際目的而采用的策略。Selinker于1972年首次提出“交際策略是交際者為了解決二語(yǔ)或者外語(yǔ)交際中的困難而有目的和有意識(shí)采取的策略”。事實(shí)上，交際策略在外語(yǔ)習(xí)得當(dāng)中的作用是主要是保持交際渠道的暢通，使交際者獲得更多的語(yǔ)言輸入。因此，在外語(yǔ)教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生的交際策略意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的策略能力是十分必要的。為研究英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的交際策略使用情況及其影響因素，本文通過問卷調(diào)查和訪談方式，針對(duì)學(xué)生們英語(yǔ)交際策略的總體運(yùn)用情況進(jìn)行調(diào)查分析，引發(fā)教師和學(xué)生對(duì)交際策略教學(xué)與學(xué)習(xí)運(yùn)用的反思，探索如何更為有效地使用交際策略來(lái)達(dá)到交流的目的，提高大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際水平和交際能力。

一、研究對(duì)象

參加本次研究的對(duì)象為我院英語(yǔ)專業(yè)本科三年級(jí)四個(gè)班的133名學(xué)生，其中男生21名，女生112名，平均年齡為19歲。62%的實(shí)驗(yàn)對(duì)象已通過英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試，具有較好的英語(yǔ)水平。這樣有利于我們觀察學(xué)生在語(yǔ)言知識(shí)相對(duì)允許的情況下交際策略運(yùn)用的情況。

二、研究方法

此研究主要采用問卷調(diào)查和訪談的形式進(jìn)行。所使用的交際策略調(diào)查問卷主要是以Yasuo Natkatani所提出的分類為依據(jù)，并參考了其他一些研究者的交際策略調(diào)查問卷，經(jīng)過一系列的修改設(shè)計(jì)而形成的。本問卷中主要采用了Yasuo Natkatani所給出的八個(gè)維度即社會(huì)情感策略，流利傾向型策略，意義協(xié)商策略，準(zhǔn)確傾向型策略，減省轉(zhuǎn)換型策略，非語(yǔ)言策略，信息放棄型策略和用英語(yǔ)思維策略等相關(guān)交際策略內(nèi)容為依據(jù)。

三、數(shù)據(jù)收集與分析

本研究共發(fā)放問卷133份，其中有效試卷119份，對(duì)回收的有效問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理后，運(yùn)用S PSS 9.0軟件進(jìn)行了分類。從調(diào)查問卷的結(jié)果來(lái)看，總體上學(xué)生交際策略的使用情況差強(qiáng)人意，雖然都不同程度地使用了各種交際策略，但總體使用策略的頻率非常低，“基本不使用”和“有時(shí)使用”的占絕大多數(shù)，說(shuō)明學(xué)生缺乏對(duì)交際策略的使用意識(shí)，更談不上運(yùn)用了。

基于本次對(duì)英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)交際策略能力的調(diào)查研究，可以總結(jié)出英語(yǔ)課堂交際策略培養(yǎng)的一些啟示：

1.強(qiáng)化對(duì)學(xué)生交際策略意識(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)交際策略的使用意識(shí)。就交際策略而言，加強(qiáng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)其性質(zhì)、作用和交際潛能是培養(yǎng)其交際策略能力的一個(gè)重要方面。研究表明，英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生普遍對(duì)交際策略都不太了解。教師可制定一個(gè)交際策略教學(xué)計(jì)劃，有目的、系統(tǒng)地介紹有關(guān)交際策略的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)交際策略有初步的理性與感性認(rèn)識(shí)，尤其要讓學(xué)生明確交際策略的重要性，提高他們對(duì)成就策略的認(rèn)同程度。同時(shí)要留出足夠時(shí)間讓學(xué)生對(duì)每個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行逐一操練，從控制練習(xí)逐漸過渡到自由運(yùn)用。鼓勵(lì)學(xué)生們大量使用交際策略，這將有助于學(xué)生對(duì)交際策略的感性認(rèn)識(shí)，在分析過程中學(xué)生會(huì)親身體會(huì)到交際策略有利于交際能力的提高。在將來(lái)的交際中，學(xué)生就會(huì)有意識(shí)地使用交際策略。

2.加強(qiáng)教師的交際教學(xué)策略意識(shí)，促進(jìn)交際策略的課堂教學(xué)開展。鼓勵(lì)教師將交際策略能力訓(xùn)練貫穿在日常課堂教學(xué)中。交際策略能力只有通過交際活動(dòng)才能得以鍛煉和提高。因此，在課堂上教師要開展小組討論等多種形式的交際活動(dòng)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的交際策略能力。盡管要在真實(shí)的交際環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)才能最終充分掌握交際策略，但在課堂上有意識(shí)地培養(yǎng)和反復(fù)訓(xùn)練也是必不可少的。如課文的學(xué)習(xí)可以穿插流利傾向型策略的訓(xùn)練，讓學(xué)生運(yùn)用目的語(yǔ)進(jìn)行釋義、近義詞和舉例說(shuō)明等方法展開一系列活動(dòng)，如在復(fù)述課文內(nèi)容中可以穿插非語(yǔ)言策略，在對(duì)話訓(xùn)練中讓使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到肢體語(yǔ)言的魅力。這些活動(dòng)將充分讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的交際策略知識(shí)，使學(xué)生對(duì)交際策略的使用更富成效。

3.教師要為學(xué)生提供更輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有更多練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)。由于交際策略的學(xué)習(xí)與應(yīng)用取決于一定的語(yǔ)言環(huán)境，因此積極創(chuàng)造更多的外語(yǔ)自然交際環(huán)境運(yùn)用交際策略進(jìn)行口語(yǔ)實(shí)踐。由于課堂教學(xué)環(huán)境也會(huì)影響學(xué)生應(yīng)用交際策略，但在自然環(huán)境中，學(xué)生使用交際策略的情況會(huì)好得多。因此，培養(yǎng)策略能力除了將真實(shí)、自然的交際活動(dòng)引入課堂教學(xué)外，還可組織豐富多彩的課外語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)如英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)故事表演、英語(yǔ)沙龍等，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和運(yùn)用交際策略。在這樣一些自然和諧的語(yǔ)境中，學(xué)習(xí)和運(yùn)用不同的交際策略，會(huì)使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力有一個(gè)大的提升。

綜上所述，只有提高學(xué)生的策略意識(shí)和策略能力，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)交際結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行大量可理解性輸入和強(qiáng)制性輸出的意義協(xié)商互動(dòng)，以說(shuō)促學(xué)，從而提高英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的交際能力和英語(yǔ)習(xí)得能力。另外，教師要多倡導(dǎo)學(xué)生使用更多的成就策略；并且在英語(yǔ)教學(xué)大綱設(shè)計(jì)上，更有必要把英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)、英語(yǔ)測(cè)試與英語(yǔ)交際需要、交際能力結(jié)合起來(lái)。從而真正實(shí)現(xiàn)擺脫“啞巴”英語(yǔ)的尷尬現(xiàn)狀。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴煒棟，束定芳.外語(yǔ)交際中的交際策略研究及其理論意義[J].外國(guó)語(yǔ)，1994（6）：27-31.