新時期下對高中英語提出新的要求與挑戰

李妍妍

【摘要】英語作為世界第一語言，在高中階段英語教學也是尤為重要的，正因為我國的教育體系與國際化接軌，越來越多的學生選擇出國深造，英語也成為在學校中備受關注的學科，學生的多樣化在基礎教學中不能夠滿足每個學生的需求，就對我們的高中英語基礎教學提出了新的要求和挑戰。因為本文就新時期英語基礎教學存在的問題及其對策展開了探討和分析，希望能夠為完善高中英語教學建言獻策。

【關鍵詞】高中英語 新時期

在高中階段注重的是培養學生學習能力，幫助他們糾正在初中階段的書寫中語法沒有章法、口語發音不標準、翻譯語句的方式不規范等多種錯誤。所以高中英語教學也越發的重要，要想改變這樣的現狀，就需要一方面要提高教師的專業知識，專業技能水平，另一方面還要提高學生自主學習的能力和提高對英語學習的興趣。還要在基礎教學中彌補基礎課程所缺陷的個性化教育，從而滿足每一位學生發展需要，最終提升學生的自身英語素養。

新時期的教學理念，更多的注重學生的基礎教育，可以在搭建的不同的實踐活動中，把所學到的知識在實踐中得以運用，發現自身的不足。這樣的理念為今后的繼續深造學習打好堅實的基礎，使他們具有新時期高素質優秀人才的素養。高中英語教育是我國教育體系中不可忽視的重要組成部分，一方面需要彌補不同層次水平學生所欠缺的基礎知識，另一方面又要從學生的自身需要出發使他們成為未來國家的棟梁之才。高中英語課程一直在積極進行修訂和完善，依然需要以課堂為中心，教師應注重知識系統性的傳授給學生，打破以往教師教為主，讓學生參與其中，從而調動學生對英語學習趣味性。單憑每周短短的幾次課時，想快速提高學生英語的素質教育還是極其有限的。

一、高中英語教學中存在的主要問題

1.學生基礎素質水平不同。國家為解決學生求學難得，不斷的降低標準，學生的基本素質也逐漸降低，在課時有限情況下想要快速提高學生英語素養成為首要解決的難題。現代化科技快速發展，越來多的誘惑對學生產生了極大的干擾，這種現象不僅在課后甚至在授課時間，例如學生在教室看似在聚精會神的在聽課，其實在思考與課堂無關的問題，有的同學忽視老師的存在，擾亂課堂秩序，玩手機等等，使寶貴的授課時間上教學效率大打折扣，學生對學習興趣也會越來越低。

2.教學方法不恰當。高中英語教學中大多采用多媒體演示進行教學，極大的豐富了教學方法，節省許多書寫板書的時間，課堂銜接更加順暢，學生依靠在課堂上大部分時間都在記筆記，記憶知識的時間就比較少。一味的追求效率，學生實際能夠吸收的知識量，教師未能及時得以掌握。但有一些教師未能和課程本身教學目的相結合，仍在采用填充式教學方法。學生不在是課堂大的主體，卻成為了記錄的機器，知識得不到反復記憶的過程。在這種教育方法下，學生只培養了聽和記得能力，說的能力未能得到鍛煉。

3.高中英語課堂沉默現象嚴重。我們都知道我們的母語—漢語語言。他是我們日常生活中進行交際，交流的主要工具之一。漢語口語藝術多種多樣，一個人的談吐優雅，吐字清晰、明晰重點、往往成為他的重要加分項。中學生在日常學習中對于英語的學習一直抱有恐懼的心理，即使有一些學習好的同學，對英語口語的學習不屑一顧，他們理所應當得認為，英語口語在考試中并不考，也就意味這不用學，殊不知，筆試英語的學習與口語的學習都是為了交流與溝通。目前，初中英語課堂沉默，已經成為一個非常之普遍的問題，并且存在這種問題的中學，由原來的幾所變成幾十所，幾百所，幾千所，上萬所乃至全國的英語課堂都存在或多或少的課堂沉默問題。初中英語課堂上沉默的問題已經嚴重影響到了高中生英語教學質量，此問題已經迫在眉睫，急需解決。

高中學生自制能力較差，課堂上大多數時間對于課堂的聽講屬于無意注意，具有注意力不集中的特點，而一節課注意力集中的時間，決定著課堂效率，也決定著學生聽課質量。英語這個科目比較抽象，一個語法聽不到就可能影響一節課的知識點理解。高中學生理解思維在一定程度上還需要具體形象的支持，現在大多數中學英語的課堂還處于比較傳統的階段，高中學生注意力分散，直接影響本節課的效率。學生不愿意思考，上課睡覺，在中學英語的課堂上也成為了普遍的現象。學生懼怕老師的威嚴，上課正襟危坐，但是并沒有理解知識點，更別說將所講所學內化成自己的東西。高中學生時期是學生思維發展的關鍵時期，學生的抽象邏輯思維開始由經驗水平向理論水平轉化，在這個關鍵時期，培養學生創新性思維顯得尤為重要。而且這個年齡階段的逆反心理比較強，甚至有的學生會直接跟教師賭氣，教師講解過程中，故意進行搗蛋調皮影響其教學質量。還有的學生什么都不愿意參與，在課堂上從不搗蛋調皮，也從不舉手發言，從來都是以消極的態度去學習英語。這樣無論是課堂上過于活潑和過于的消極，都對英語的學習產生及其不利的影響。

二、高中英語教學的改革方案

1.創作良好語言環境。任何一門語言的學習，都需要有較好的語言環境，在不間斷進行與人實際進行的交流，把所學到知識靈活進行運用。正因語音學習的特點，對于高中英語教學來說就更要注意教師方法。學校在教師的配合下，首先要了解學生的發展需要，根據不同水平的學生進行重新分班，水平相近的在一個班級進行上課，從而更好的進行整體性教學，才能更好的培養他們對英語學習的熱情。

2.正確評價每一位學生。在學生回答問題，又或者讓學生之間進行情景對話的時候，要正確的評價每一位學生，結合每一位學生的英語口語能力給予客觀評價，對其情感、態度、語速、咬字清晰程度等等做綜合的考量。多數評價要以鼓勵為主，批評要注意分寸，學生自尊性較強，需要多鼓勵。在課堂上要與學生成為朋友，而不是針鋒相對，鼓勵他們對教師的任何答案提出質疑，甚至對課本上的知識若感覺不懂，要同樣提出質疑，打破傳統的聽課方式。做到思想上的真正地革新。

3.教師在英語課堂教學中合理運用各種教學方法。我國制定了新的課程標準，明確規定學生為主體教師為主導，學生是課堂的主角。國家現在需要的是創新性人才。全面發展的人才。這是國家的需要也是社會的需要。也是學生自身的需啊。引進游戲化教學，幫助學生提高學習興趣，將游戲與教學相結合，在教學過程中注意調動學生在學習過程中的主觀能動性，引發學生強烈的學生動機，引導學生積極開展思維活動，促進學生養成獨立思考的能力，從而為學生創造性思維品質的形成提供良好地條件。教學的方法多中多樣，初中數學當然可以依然使用以語言傳遞為主的教學方法，這類方法優點在于有助于充分發揮教師的主導作用，有助于學生在較短的時間內使學生獲得較多的間接性知識，但是不利于面向全體學生，不能因材施教，不利于發揮學生的主觀能動性。如果講授法與其他教學方法相結合就不一樣了，比如可以設立答題關卡，由學生答題。答題過關，更有利與學生發揮主觀能動性，提高學生興趣。游戲法也可以結合啟發式教學法，情景式教學法，直觀教具法，等等。綜合各種教學方法結合應用于課堂。這樣在課堂上既活躍了課堂氣氛，有提高了課堂質量，并且也加強了學生之間的友誼，培養了學生的團隊精神。

三、結束語

想要快速提高自身的英語素養就需要學生不僅在課堂上積極配合教師完成教學任務，還需要提升課堂上學生的學習效率，把課堂中所學到的知識在實踐中得以運用，在實踐中發現自己的不足，激發學生的學習興趣由被動轉化為主動，改善目前英語教學中的只注重知識的傳授忽略學生實踐的現象。通過生活中對英語相關知識進一步夯實，所學的知識可以在實踐得以驗證。然而結合目前高中英語課中存在很多問題，學生普遍存在著厭學的情緒，教學方法過于單一落后等種種原因使學生對英語產生抵觸心理。

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