中職英語課堂如何實行微課教學

王新光

【摘要】伴隨著新課程改革的持續深入，中職英語教學任務逐步加劇，為了迎合新課程指標，完成逐步增重的教學任務，在中職英語課堂實行微課教學成為了一種趨勢。微課教學的流行和它自身具備的普遍性，全球性以及信息時效性緊密聯系。在微課教學模式中，教師可以更加方便的轉換自身的教學角色，從而系統的提升教學效率。筆者就當前中職英語教學現狀，結合自身多年教學經驗，就如何在中職英語課堂最大化的發揮微課的功效進行探討，希望能夠給廣大教師起到一定的參考作用。

【關鍵詞】中職英語 微課 教學效果

一、“微課”的定義及優勢

伴隨著新課程改革的持續深入，英語課堂逐步和信息化技術相結合，可采取的教學措施變得繁多起來，在眾多的教學措施中，微課是其中最為突出的一種教學方法。微課（Microlecture），又名微課程，是相對常規課來說的一種微小的課程，用以講授單一知識點或突破某個教學問題。它通常由簡短的微課視頻及配套資源所組成，教師可在 課堂上利用微課作為授課的素材，而學生可通過微課進行預習、復習等，實現自主學習。同時，簡短的微課視頻讓學生更好地集中注意力，把握課程要點。作為一種現代化的教育新形式，微課受到國內外教育者的廣泛關注，在移動學習和在線學習等方面得到應用并取得了良好的教學效果。我們要善于發現并利用它，有效利用信息技術促進中職英語的教學方式變革。微課的利用，是為了有效提升教師的教學密度以及學生的學習效果，因此，作為微課的設計者，英語教學的每一位教師，必須花費足夠多的時間，積極探討思考如何設計最為有效，最為精準的微課堂為學生進行服務，從而最大化的激發學生的自主學習能力，思維拓展能力，從而綜合提升英語能力。

二、微課堂設計要點

微課在中職英語教育領域里的應用尚處于起步探索階段。從現有的微課資源來看，缺乏規范科學的教學設計，微課的呈現方式不夠合理以及如何有效地評價教學效果是目前微課程的短板。下面是筆者的中職英語課堂設計微課的做法，以此拋磚引玉。

1.巧妙進行微課主題的設計。教師通過網絡技術，利用PPT播放，真人講課錄制等環節設計微課，并且針對不同的講課內容選取不同的富有含義的微課主題。通常在我們的英語微課設計中，主題和所教單元是相通的，旨在潛移默化中激發學生學習英語的激情。

例如，筆者在講述過去完成時的相關內容的時候，為了促進學生對這個時態有更好的理解，在PPT中設計了同樣的場景并使用了時間軸，明確學生這件事情發生在過去，場景中，sister正在穿衣服，而brother已經穿好了衣服，但兩者發生的時間都是今天早上七點。因此我們現在描述這個場景就會表達，姐姐在早上七點正在穿衣服，而此時弟弟已經穿好了衣服。Sisiter was dressing herself，brother has already dressed him.弟弟的動態就是過去已經完成的時代，學生很容易就能明白這個時態的意義。筆者為了能夠更加直白明了的將when和while的意義和使用方法傳達給學生，巧妙利用了生活場景，讓學生結合生活實際對之進行理解，從而從根本上解決了學生對之能說出所以然，但是不能完全說出所以然的窘境。

2.巧妙設計微課的呈現方法。微課的成功與否和微課的設計環節，微課的呈現環節都有莫大的聯系，其中最為關鍵的就是使用微課進行呈現的方式。就有關英文寫作的微課，我們在進行呈現中，就可以放棄傳統的所教過程，使用視頻播放的方式進行呈現，從而引導學生更加方便的進入到相應的學習中。

例如，為了有效培養學生的即時寫作能力，筆者首先給學生播放了公益短片，并在短片中附著了相應的英文，從而為學生的寫作進行鋪墊，之后，筆者在微課中使用簡單的英文和短片中的著重英文進行作文的書寫環節，最后讓學生依據短片進行模擬寫作，從而降低了學生對寫作的恐懼心理，并且在潛移默化中鍛煉了學生的詞匯量和寫作能力。

3.客觀公正的為設計的微課進行評價。當我們在進行微課的設計中，始終要明確這樣的主旨，我們設計的微課雖然小而精，同時不能丟了原則，也就是先后順序。對于微課的客觀評價，我們不能離開這樣的原則，這節課是否能夠對學生的英語起到提升的能力，學生是否會覺得通過微課的方式呈現教學內容會比傳統的教學方式更加容易接受并且可以得到知識轉化率的提升。通過微課，學生是否可以明確當前學生的重點，從而進行更有效率的學習和復習。這些指標都是幫助教師客官公正的評價自身設計的微課的重要依據。教師通過反復的設計，反復的評價，自身對于設計微課就會積累足夠多的經驗，就可以逐步設置出優良的微課，從而更好的為學生進行服務。對于不同的教學內容，就可以選擇最佳的呈現方式，學生通過這樣的微課學習，可以消除學習英語的恐懼心理，從而逐步熱愛英語，在潛移默化中提升自身的英語學習能力。

結語：由此可見，在當前的大環境下，我們中職英語教學必須和微課緊密聯系，通過不斷的實踐將微課這一教學模式發展完善，從而推動初中英語教學模式的變革，從根本上提升我們的教學密度以及學生的學習效果。微課這一教學模式當前依舊處于稚嫩的階段，雖然前景美好，但在現狀中依舊存在諸多弊端，需要我們不斷摸索，不斷挖掘，逐步完善。相對于傳統的授課而言，微課繼承了傳統教學的優勢之處，將教學資源，試題等放在了網絡這個載體之上。作為一名合格的英語教師，我們務必與時俱進，積極探索，主動出擊，爭取通過最短的時間幫助我們完善微課教學，為我國英語教學事業增添一份貢獻。

參考文獻：

[1]錢揚義，葉靜怡，鄧峰等.手持技術在化學學習中的應用與建模研究[M].北京：科學出版社，2009.