基于網絡平臺的高職英語教學模式研究

李海萍

【摘要】隨著信息技術的快速發展，高職英語教學模式創新力度不斷加大。基于網絡平臺創新高職英語教學模式，給高職學生全新的英語學習體驗，有助于其英語學習興趣的提高。文章主要分析了基于網絡平臺的高職英語教學模式。

【關鍵詞】網絡平臺 高職英語 課堂教學 教學模式 策略

網絡平臺的出現，給高職教育工作者提供了更先進的教學手段，也給學生提供了全新的學習平臺。利用網絡平臺加強教學互動，促進教學活動豐富，是高職英語教育改革發展的重要方向。

一、基于網絡平臺，加強高職英語教材改革

信息技術的發展以及教學改革工作的推進，讓教學質量的提高成為全體教育工作者的心愿。在課程改革過程中，教材改革是重點內容之一。做好教材改革，有助于教學同步化，更能讓學習內容滿足學生的學習需求。目前，高職英語教材多元性強，然而在使用過程中，不同的學校只選擇其中的一本或者兩本，以此作為教學內容促進學生通過大學英語四、六級考試，或者通過英語A級與B級考試。沒有指定教材，沒有語言能力提升目標，高職學生的英語學習內容過于單一。

基于網絡平臺的優勢，開拓學生的英語學習見識，將教科書中的教材與網絡課程中的內容結合在一起，有助于學生英語思維的開放化。將英語教材與網絡課本作為高職英語教育內容，明確英語主修內容與輔修內容，學生在學習基本教材的同時獲得更多英語語言，其學習效果將遠遠超過預期。做好教材改革，選擇最適合學生需求的課本，并選擇網絡化的個性教學內容，是做好高職英語教學的重要手段。

二、基于網絡平臺，加強課堂教學模式改革

課堂，是教學活動實施的主要場所。在高職英語教育工作中，借助網絡平臺改變教學模式，能夠促進英語教學從傳統的學習模式中走出來，走向創新之路。

第一，創新英語學習討論模式。課堂討論是學習討論的重要組成部分，利用網絡平臺，開拓課外英語討論基地，有利于學生更好地發揮個人英語水平。在有限的課堂時間中，并不是每一位學生都有機會參與到課堂討論中，利用網絡平臺升級課堂討論，將課堂內的話題延伸至課外，促進學生在網絡平臺中相互辯論，發表個人看法，能夠促進學生英語口語能力與寫作能力的提高。像在學習“Traffic”時，教師可以就“What are the traffic problems in your city？ How to slove them？”的話題與學生討論，讓學生在課下利用班級論壇發表語音與文字觀點，促進課下討論的繼續。

第二，創新教學資源共享方式。在當前的高職英語教學活動中，大多數教師會利用多媒體設備實施教學。利用網絡平臺，將每一節課用到的課件分享到班級英語學習網站或者公共郵箱中去，能夠促進學生查缺補漏，還能讓學生補好筆記，做好課后復習。用網絡平臺分享教學資源，給學生“補過”的機會，能夠增強學生的英語學習自信。

第三，創新詞匯教學模式。詞匯教學，是高職英語教學的基本環節。建立詞匯體系，是高職學生的學習任務，也是高職英語教育工作者的目標。讓學生在課堂中高效學習詞匯，需要教師更新課堂教學方法。很多教師會利用聽寫的方式檢查學生的詞匯學習情況，但這種方式費時費力，不利于教學效率的提高。將詞匯教學與網絡平臺結合在一起，利用計算機與詞匯數據庫，隨機生成每日詞匯測試，讓學生在課下積極練習，有利于學生學習方式的拓展。更可以利用英漢互譯詞匯學習軟件，讓學生在網絡平臺上變換不同的詞匯記憶方式。另外，借助句子情境鼓勵學生選擇最佳詞匯，提高學生的英語詞匯分辨能力。

第四，創新聽力教學方式。與教材中的聽力內容相比，網絡平臺上的英語聽力學習資料更加豐富。教師可以利用網絡平臺將與教學內容相關的聽力資源引入到課堂中，激發學生的學習興趣。更可以鼓勵學生完成每天一聽的活動，每天在網絡平臺上找一個自己感興趣的聽力材料，堅持先聽后跟讀的方式，積累聽力經驗。有了計算機設備，學生可以選擇自己喜歡的聽力材料，課堂中的聽力測試更容易操作。比如在講解“Business”時，教師可以在課堂中給學生播放網絡上下載的商業交際視頻，讓學生以看視頻的方式練習聽力，增加聽力學習的畫面感，有助于聽力學習興致的提高。像在學習“Traveling”主題之后，教師可以給學生布置尋找最美旅游經歷的聽力材料的任務，讓學生將自己認為好的聽力材料帶到課堂中與大家分享。用網絡平臺創新聽力學習模式，有利于學生英語聽力水平的提高。

三、基于網絡平臺，加強自主學習改革

促進學生自主學習，培養學生的自主學習意識與自主學習能力，有利于學生未來個人發展。高職學生具備利用網絡平臺的信息技術水平，利用業余時間在網絡學習平臺上學習英語，做好自主學習，加強自律，能夠促進學生英語水平快速提高。除了學生的自律外，教師要提出自主學習規范，給學生安排自主學習的時間。

每一個高職院校都有機房或者語音教室，每周拿出一節課的時間讓學生到機房自主學習，加強監督，豐富學生利用網絡平臺學習的經驗，保持良好的課堂秩序，才能培養起學生的自主學習意識。另外，教師可以利用郵箱給不同層次的學生下發不同的學習任務，促進學生利用網絡查資料，完成任務，實現自主學習目標。

四、基于網絡平臺，加強課外閱讀教學改革

基于網絡平臺，教師可以幫助學生利用現代技術，拓展課外閱讀面。學生遨游在課外閱讀文本的知識海洋中，感悟生活的美好，領會知識，提升個人精神境界，從而激發學生自主閱讀的熱情和積極性。同時，高職英語教師恰到好處地進行必要的教學點撥和引導，循序漸進地幫助學生培養良好的課外閱讀習慣，強化課堂閱讀教學效果。

綜上所述，基于網絡平臺改變高職英語的教學模式，是高職院校在教育改革背景下必須要做出的選擇。雖然網絡平臺利用不是百分之百有利，但從長遠上來講，利用網絡平臺提高英語教學的現代化特性是正確的選擇。借助網絡平臺豐富學生的學習方式，激發英語學習主動性，有助于英語教育進步。