中學英語教學與跨文化意識培養

【摘要】在全球化的今天，各國交流日益深入和頻繁，而英語作為國際交流的主要工具，其重要性不言而喻，與此同時具備跨文化交際意識和能力也尤為重要。中學英語教學作為跨文化意識培養的主要平臺，不僅要教授學生英語語言知識，還要培養學生跨文化意識，以及英語的綜合運用能力。

【關鍵詞】中學英語教學 跨文化意識 語言 文化

隨著全球化及信息化的不斷發展，世界各國各地區的人們聯系日益緊密，而交往中不可忽視的一個方面便是要具有跨文化交際的意識。中學英語課堂作為外語學習的一種主要形式，自然也是跨文化意識培養的主要平臺。如何利用好中學英語教學這個良好的平臺使中學生們具有良好的跨文化交際意識，以及全球化視野，應值得每個教育工作者深思和重視。

一、中學英語教學跨文化意識培養的重要性

語言是人類重要的交際工具，是人們進行溝通的主要表達方式。語言的習得是在社會交際中實現的。母語的習得是在母語的環境下自然習得的，而外語則需要學習者在特定的環境下有意識的進行學習。因此中學生通過英語課堂進行學習，其最終目的還是要運用語言進行交際。

語言與文化相互關聯，緊密聯系。語言是文化的一部分，是文化的載體，沒有語言，文化也無從談起。而文化又會影響語言，是語言形成與發展過程中不可忽視的重要因素。從這個角度看，語言不僅承載著一個民族一個國家的歷史與文化，還反映著一個國家人民思維習慣與表達習慣的特點。文化影響著人們對語言的理解和學習，想要學好一門外語，首先要了解其相關文化背景，因為語言并不是孤立的作為語言符號而存在，否則學到的語言便是機械的，沒有活力的，無法達到交際目的。

中學英語學習的最終目的是培養學生運用語言進行跨文化交際，具備全球意識以及對待不同文化的開放包容的心態，同時在跨文化交際過程中應具有文化自信，具備將本國文化向外傳播的能力。

二、中學英語教學跨文化意識培養的途徑

我國現行的英語教材多數都涉及英語國家的文化背景知識，然而部分教師在日常授課過程中會忽略文化背景知識的介紹，而將主要時間和精力集中在語言知識的傳授上，從單詞、短語、句子再到篇章語法的教學。事實上，教學過程中融入英語國家的文化背景知識介紹，通過多種途徑進行跨文化意識的培養，更加有助于學生英語思維的養成以及對于語言知識的掌握?？梢試L試通過以下幾種途徑培養學生的跨文化意識。

1.增強中學生的跨文化意識，教師首先應增強自身專業素質并提高自身跨文化交際意識，具備較為全面的中西方知識，并通過多種渠道，不斷增強和完善自己對于中西方文化的理解，透過表層現象，從更深層次進行挖掘和解讀。與此同時，要多關注國際新聞和動態，將課堂教學同當前實事進行聯系，而不只是停留于舊有知識。

其次教師應轉變舊有的教學觀念，從重點教授英語語言基礎知識轉變為教授英語語言基礎知識的同時教授英語國家文化及國家概況等相關背景知識，并培養學生對于英語的綜合運用能力以及跨文化交際的能力。只有教師首先轉變自身觀念，才能對學生進行正確的引導。這種轉變一定需要一個過程，需要教師間加強交流與合作，通過集體備課，增強交流與分享等方式，及時有效的進行溝通，以確保教學觀念的改變落實到教學實踐中，并有所成效。

2.教學實踐中，教師首先要對教材進行充分的解讀和把握，從教材中挖掘包含跨文化交際以及英語國家文化的內容，采用靈活的方式進行教學，同時要將跨文化意識的培養貫穿語言教學的始終。利用好現有教材，提取教材中具有文化差異的內容進行中西文化比較，通過比較，增加學生文化敏感性，加深對于文化異同的理解和認知。由于跨文化交際涉及的文化內容較為廣泛，因此在利用好現有教材基礎上，可適度拓寬學生閱讀的廣度，閱讀可以增加學生的英語閱讀量，培養語言能力，同時又可以拓展學生的知識面，了解英語國家文化和社會習俗等。自主閱讀的方式還會在潛移默化中培養學生跨文化交際的意識，做到將語言學習和文化學習相結合。

跨文化交際意識的培養不能僅僅停留在教師教與引導的基礎之上，學生的自主學習和主動參與同樣重要。要充分發揮學生的主體性，教師可以根據教材內容設計操作性強的互動教學環節，讓學生親身參與到交際中來，在體驗中形成跨文化交際意識以及交際能力。在此類課型設計過程中，教師要做好充分的準備工作，精心設計各個教學環節，做好鋪墊，為學生提供較為真實的跨文化交際語境，讓學生在實踐中活學活用。

3.在英語課堂學習中滲透中國傳統文化。當今我們正處在一個文化開放，多元融合的時代，各民族間相互學習相互借鑒，然而如何在多元文化的大熔爐中，發揚好保護好本民族傳統文化，也顯得尤為重要。跨文化交際過程是一個很好的展現本民族傳統文化，帶領中國文化走出去，讓世界認識中國了解中國的一個機會，因此要首先對本民族文化有充分的了解和認知。而我國部分中學生中國傳統文化意識逐漸淡薄，運用英語在跨文化交際過程中傳播和介紹我國文化的能力不夠。

文化的交流是平等的也是雙向的，而對于本民族文化認知的缺失在跨文化交際中本身就造成了一種不平等和失衡，因此首先要培養中學生對于中國傳統文化的理解和認同以及文化自信，才能在跨文化交際中做好傳播者和交流者。

三、結語

語言與文化是密不可分的，因此中學英語教學過程中，教師應尤其注意在英語語言教學的同時，培養學生的跨文化意識，引導學生辯證客觀的對待不同文化之間的異同，以包容開放的態度對待不同文化，同時要具有文化自信，增強對于中國傳統文化的學習，以及用英語傳播中國文化的能力。

參考文獻：

[1]肖士瓊.跨文化視域下的外語教學[M].暨南大學出版社，2010.

作者簡介：李月（1992-），女，漢族，河北保定人，學生，英語筆譯碩士在讀，單位：河北師范大學英語筆譯專業。