探討高中英語學習中詞匯積累的意義與方法

龔睿澤

【摘要】英語學科是高中學習時期極為重要的部分，同時也是困擾很多學生的學科，很多學生在學習英語時往往找不到適合自己的方式，尤其在詞匯積累方面，很多學生認為此方面會浪費自己很多有效的學習時間，從而影響到自己的整體成績。本文簡要介紹了高中英語學習中詞匯積累的意義、影響高中生英語學習詞匯積累的相關因素、高中英語學習中詞匯積累方面存在的問題，并提出了行之有效的提升高中英語學習中詞匯積累的相關措施，以期能夠為促進高中生英語學習成績和能力的提升提供有價值的參考。

【關鍵詞】高中英語學習 詞匯積累 意義 影響因素 問題 措施

前言

教育事業在我國已經由來已久，其經過多年發展已經擁有了諸多學科，在教育改革后，教育理念和模式也有所變化，當代教育提倡提升學生在學習中的主體性，很多學校和教師也在積極實現此教育理念。高中時期對于很多學生而言均是十分重要的階段，學好英語對于學生來說也是十分重要的，但是學生往往會受到其他因素的影響導致在學習英語的過程中缺乏，從而影響到整體英語成績，今后學生應認識到英語學習的重要性，并不斷提升自我學習意識與能力。

一、高中英語學習中詞匯積累的意義

1.牢固的詞匯基礎可以增強學生學習英語的信心。很多同學在升入高中之前的英語學習成績不是很好，這在很大程度上影響了我們學習英語的興趣和自信心，如在做閱讀題的時候，很多學生因為不認識單詞而屢屢受挫，漸漸失去了繼續往下做的決心。我們在掌握了足夠多的詞匯后，無論在做題方面，或是外出看到帶有英語單詞的物品、地點等均可以在第一時間知道是什么，那時我們也會有很大的自豪感。英語學習包括多個方面，如詞語、短句、句型以及聽力和口語表達等，但無論是哪個環節均需要有詞匯基礎作為支撐。

2.為英語學習打下基礎。高中英語相較于初中英語而言更具難度和廣度，很多學生在剛剛開始的階段還是能夠跟得上教師的教學速度，但隨著知識難度的不斷增加，和其他學科帶來的壓力，導致很多同學的英語成績有所下滑。眾所周知，學習英語最為基礎的是要學習詞匯，而詞匯往往需要學生牢記在心，若記憶不夠扎實是難以在實際中得以應用的。詞匯積累過程中學生會掌握大量的詞匯量，在做題時也不用總是翻看英語字典，或是利用手機來百度，可以節省很多時間，并且在教師講解后續知識時學生也不會存在過多困擾。

3.拓展學生知識領域。英語詞匯包含多個方面，甚至可以說是包羅萬象，學生在學習詞匯的過程中能夠有效拓展知識累積量，雖然在初中時，其已經學習過英語知識，也有了一定的知識基礎，但英語單詞何止千萬，英語知識也不可能在短短三年內學完，在高中時期還是要不斷的學習和積累。如在沒有學習abnormal時，學生并不知道它的意思，而學習之后則知道其代表著“反常的，變態的”意思，或是abstract，其所代表的意思是“抽象”，如若學生在課本之外的地方看到了這個單詞，而學生此時并未學習過此單詞，則難以在最短的時間內知道其代表的是什么意思。

4.幫助學生養成良好的學習習慣。英語詞匯的積累并不是一朝一夕能夠完成的，其需要我們不斷的學習、不斷的背，而在積累詞匯的過程中很可能會幫助我們養成良好的學習習慣，如有些學生習慣在早晨記憶單詞，而有些學生習慣在睡覺之前記憶單詞，但無論在什么時候均會在潛移默化中使我們養成看書的好習慣。并且，詞匯的積累需要一定的技巧，若只是死記硬背也難以取得良好的效果，還會浪費很多時間，這時候就需要我們開動腦筋來找尋更加適合自己的學習方式，學會思考也是良好學習習慣的一種。

二、影響高中生英語學習詞匯積累的相關因素

1.不了解發音規則，讀音不準。英語詞匯的積累雖然需要硬背，但是若我們掌握了發音規則，并且可以靈活運用的話，就可以在了解單詞讀音的情況下實現快速記憶，但是很多學生在此方面的能力都不是十分充足，導致出現此種情況的原因在于很多學生的英語基礎不好，在初中學習期間沒有好好學習發音規則。因此在詞匯積累的過程中很多學生會出現背十個忘兩個的情況，并且在我們不了解發音規則的情況下，也容易出現讀錯單詞的情況，如chart，此單詞的發音有些特別，即需要將ar字母進行結合來讀長音，但是很多學生都會讀成短音，如此一來也就會導致我們的單詞拼寫出現錯誤。

2.不重視詞匯積累。很多學生在學習英語時過于注重句型、短語方面的學習，從而忽略了詞匯積累，如當教師在一節課內講解了虛擬語氣、部分單詞以及相關短語的用法后，很多學生首先想到的是利用習題來鞏固虛擬語氣方面的知識，而沒有在第一時間想到應牢記本節課所將的單詞。或是有些學生認為高中學習任務過于繁重，沒有足夠的時間來背單詞，且在真正的考試中并不會出現太多自己不認識的單詞，從而也就不那么重視詞匯積累了。

3.缺乏舉一反三的詞匯變形習慣。英語單詞有一個十分顯著的特點，即很多單詞之間具有關聯性，因為英語單詞只是由26個英文字母組成，因此很多單詞在變換時或表達其他意思時只存在一個或兩個字母的差異。然而部分學生并未將英語詞匯的這一優勢利用起來，尤其是英語成績不好的學生，如在看到一個單詞時其往往只是想要把它背下來，而當遇到一個與此單詞相似的單詞時，其第一時間想的是怎樣記才不會記混，而沒有想到詞形轉換，此種單獨記憶的方式過于浪費時間和精力，因此也就增加了學生的學習壓力。

4.缺乏主動積累詞匯的意識。我們在學習英語的過程中往往會出現如下弊端：詞匯積累過程中總是將目光集聚在課本后面的單詞表上，在早讀課以及自己記憶單詞的過程中也是這樣，卻沒有想到要收集并記憶課文中出現的新單詞。或是有些學生會利用自己的課外時間來閱讀英語文章，也會想要通過此種方式來拓展自己的詞匯量，但是其靈活性不足，其將重點均放在了記憶單詞方面，卻沒有深入分析其在文章中的運用方式。如在《英語周報》中，雖然有很大一部分同學會去閱讀其中的文章，但是真正理解文章內容，對文章中詞匯有所積累的學生卻少之又少。

三、高中英語學習中詞匯積累方面存在的問題

1.教師教學方式不夠合理。無論在什么時候，也無論在學習哪個學科，教師的作用和地位均是無可撼動的，在英語詞匯積累方面教師也可以產生很大的作用，然而也有部分英語教師受到傳統應試教育的影響，在教學中過于重視學生的綜合成績，要求學生用更多的時間來做題，也沒有傳授給學生一些效率更高的詞匯積累方式，使得學生只是埋頭苦讀，但效果卻并不明顯。另外，很多學生對于教師古板的教學方式存在抵觸心理，當學生反感一個教師時，也會連帶著討厭學相關科目，因此若教師的教學方式不能夠被學生所接受，也會在一定程度上影響到英語學習。

2.學生無法靈活運用詞匯。高中英語學習中往往會應用海題戰術，學生需要通過不斷的訓練來提升知識的扎實程度，以及做題的速度和準確率，但是通過此方面我們也可以看出，很多學生的書面成績并不十分理想，口語表達和聽力方面也有一定的缺陷，而這些方面均會包含著大量詞匯，如有些學生在讀課文時往往只知道單詞的意思，卻不知道應該怎么發音，或是知道怎么發音卻無法獨立翻譯出來等。且有些學生在英語造句方面的能力欠佳，英語單詞的詞義較多，也存在名詞、形容詞以及量詞等方面的區別，而很多單詞是可以在多種詞匯類型中任意轉換的，但學生的基礎知識不夠扎實，導致無法靈活應用相關詞匯。

四、提升高中英語學習中詞匯積累的相關措施

1.將詞匯學習與生活相結合。學習來源于生活，我們應深刻認識到這一道理，將詞匯積累與生活緊密聯系在一起，從而創建出一個更有效的詞匯積累方式。英語作為一門外語，其在中國雖然得到了不錯的發展，但與母語相比其還是缺乏恰當的使用環境，尤其在校園中。在此種情況下，我們應該在教師的指導下創造出貼近英語環境的語言環境，如此一來我們在背單詞的過程中也會有更加直觀的印象，理解深度也可以有所增加。因此在詞匯積累的過程中，我們可以自行組成多個小組，以情景教學的模式來促進詞匯積累，并且我們也可以利用相關試卷做教學活動，由多個小組派出代表來進行比賽，看誰可以在最短的時間內完成短文填空，并且保證準確率，在應用此種教學活動時，我們要提前挑選出相關短文，并將該記住的單詞記錄在冊，以便于利用課余時間來進行積累，當到時間后再將學生集中起來進行比賽，此種方式能夠有效激發我們的學習熱情。

2.尋找到最適合學生的學習方式。對于我們學生而言，找到適合自己的學習方式是很有必要的，但是很多學生卻并未能夠達到這一目標，尤其在英語詞匯積累的過程中，單一的記憶方式使得很多學生漸漸失去了興趣。為了能夠更好的解決此方面問題，今后我們應充分分析自己在詞匯積累方面的情況，找到自己的優勢并無限放大，如有些學生天生記憶能力好，其即可以繼續使用死記硬背的形式，而有些學生更善于利用發音來記憶單詞，那么這類學生就可以不斷提升自己的發音能力，并將其與詞匯積累聯系到一起。具體的方式如何需要根據每個學生的實際情況，很多常規方式對部分學生不起作用，那么此類學生就可以另辟蹊徑。

3.提升學生自學意識和能力。作為高中生的我們其實已經有了較好的英語學習基礎，但是我們的自學意識和能力方面還有待提升，今后應為自己樹立多個小目標，并一個一個的實現。如要求自己在今天內必須背下30個新單詞，或是自己必須閱讀3篇以上的英語文章，并對文章有明確的認識和理解，能夠掌握文章中的新單詞詞義和用法等。教師也應積極鞭策學生，為學生構建一個良好的學習環境，也可以通過不同的方式來激發學生的自學意識，如可以構建一個多元化評價體系，對學生進行評價時將原本的部分指標保留，并進行豐富，以便于對學生實現全方位的評價。

五、總結

綜上所述，研究關于高中英語學習中詞匯積累的意義與方法方面的內容具有十分重要的意義，其不僅關系到高中學生的英語學習情況，也關系到學生高考、各方面能力提升等方面。如今社會各界對人才的要求越來越高，尤其在經濟全球化趨勢的影響下，掌握英語能力已經成為很多領域對人才的基本要求，英語學習若僅僅依靠教師的力量勢必難以達到最好的效果，很大程度上依然是需要學生自己努力，然而很明顯我國很多高中生并未找到最有效的學習方式。

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