國內漢語國際教育專業人才與國際漢語教育市場對接研究

魯松智+姚佳+石林青+沈燚雯+宋沛遙

摘 要：國際漢語師資供求矛盾是當前影響和制約我國國際漢語教育事業發展的重要因素，實現漢語國際推廣事業的可持續發展首先要解決漢語師資的供求均衡問題。本文筆者主要通過對國際漢語師資供求現狀，成因等進行分析，據此提出國內人才和國際市場成功對接的建議，有助于漢語國際教育專業人才對口輸出，促進就業提升，弘揚漢語文化。

關鍵詞：漢語國際教育 漢語師資 供求失衡 建議

一、漢語師資供求現狀

1.國際市場供不應求

隨著“漢語熱”的不斷升溫，國際漢語師資的需求也在同步增長。據統計，到2015年底，國際漢語教師的數量僅能滿足150萬的中文學習者，遠遠不能滿足1.5億市場需求，師生比將近1：1000。預計到2020年全球漢語教師數量將達到5萬人，而全球對外漢語教師至少需求500萬名。全球國際漢語師資市場出現相當一部分職位空缺，缺口高達500萬。[1]

2.國內市場供過于求

漢語國際教育專業設立于1985年，最開始只有北京語言大學、華東師范大學等數所高校招收該專業本科生。為了滿足全球對漢語學習的旺盛需求，也有越來越多的高等院考開設漢語國際教育本科專業，目前全國共有300多所高校開設漢語國際教育本科專業，為我國的漢語國際教育事業發展培養了大批人才。[2]

2007年，首批24所高校，包括北京大學、中國人民大學、復旦大學等知名高校設立了漢語國際教育碩士專業，成為首批招收該專業學位學生的試點高校。到2009年，又新增了包括中國傳媒大學、上海師范大學、中央民族大學等高校在內的39所高校開設了漢語國際教育碩士專業。到目前為止，招收漢語國際教育專業學位學生的高校已達112所。每年都有大批的專業人才畢業走向工作崗位。

國內一些學者通過對部分高校的對外漢語碩士、漢語國際教育專業碩士畢業生的就業去向統計發現，大部分漢語國際教育專業畢業生都在就業的壓力下被迫“轉行”，如北京師范大學2010年的對外漢語碩士畢業生對口就業率只有31.7%，北京大學對外漢語碩士畢業生的對口就業率從2007年的100%到2010年的12.2%、2011年的13.89%等。這些數據都充分反映了國內漢語師資市場出現了供過于求，供給相對過剩的失衡。

3.國內人才與國際市場無法成功對接

國內市場的供過于求，國際市場的供不應求即是導致國內人才與國際市場無法成功對接的原因，也是國內人才與國際市場未能實現有效對接而引發的矛盾。所以國內人才與國際市場無法成功對接導致的失衡不僅是漢語師資市場不完善的表現，也是解決市場失衡問題的突破口，有利于完善漢語師資市場，促進國內市場和國際市場的自由流動。

二、漢語師資供求失衡原因

近年來國際漢語教育的迅猛發展導致了漢語師資的供不應求，為了解決漢語師資的龐大缺口，政府和高校積極采用各種手段和策略以大批量培養漢語國際教育專業人才。但是這些漢語國際教育師資培養模式注重了“量”的培養，卻在一定程度上忽視了“質”的重要性，從而引起了在漢語國際教育師資市場供不應求，師資嚴重不足的情況下，大批專業師資由于既沒有真正對將漢語作為第二語言學習的學習者進行過漢語教學實訓，又缺乏教學經驗，達不到國際漢語教師需要的水平，無法進入該領域，造成人才流失。

其次，漢語國際教育市場的供給方在國內，而主要需求群體卻是在海外。這樣的特殊性就導致了在漢語國際教育市場民間市場尚未成熟的情況下，需要政府進行宏觀調控，才能有效解決市場失衡的問題。

第三，國際漢語教師輸出途徑單一。目前主要依賴于國家漢辦。而單一的輸出渠道不論是數量還是效率都是有限的。國家漢辦公派出國對漢語教師的要求高，限制多，如學位要求、對教學經驗的要求等，雖然在“質”的方面有大幅提升，但也阻擋了大批專業人才通過國家漢辦公派出國的道路。建立包括政府和市場在內的多元化的流動體制是解決市場失衡的關鍵。

三、國內漢語國際教育專業人才與國際漢語教育市場對接

建議

第一，培育和完善國內漢語教育市場，增強國內市場對漢語師資的消化和吸收能力，在政府的宏觀調控下，打破國內對外漢語高校教學的壟斷壁壘，逐步建立和完善以學歷教育和非學歷教育相結合，由高校、社會機構、企業、中小學等共同構建的國內漢語教育市場，增強國內漢語師資的吸收能力。緩解漢語師資國內市場供過于求的矛盾。

第二，迎合李克強總理“大眾創業，萬眾創新”的號召，鼓勵各種有興趣的機構和個人在國內外創辦更多的對外漢語培訓機構。在人人創新的新態勢與漢語熱的雙重刺激下，使所有從事或熱愛漢語國際教育的人才在創造財富的過程中，滿足對漢語國際教育事業的精神追求，一定程度上減少本專業的就業困難，增強漢語國際教育人才的民間流通，加強中華文化在國內外的傳播普及。

第三，在漢語國際教育專業本科生中，有針對性地培養和輸出漢語教師，即在某個國家的語言、文化風俗、教育理念、教學策略、課堂管理、教材使用、學生特點等方面對漢語國際教育專業本科生進行專門針對性的培訓，使其具備針對此國家特定學習階段學生的熟練教學能力。這樣有利于增加學生教學經驗，提高跨文化交際能力，既可以有效填補海外中小學漢語師資的缺口，又有利于實現各高校設立的漢語國際教育本科專業直接向漢語國際教育海外市場輸送大批高質量人才。

結語

國際漢語師資的供求問題對漢語國際推廣事業的可持續發展至關重要。只有認識到漢語師資市場的不足，并探究其原因，從根源出發去科學理性地判斷，解決問題，提出建議，才能事半功倍。而漢語國際教育的新形勢更是對漢語國際教師提出了更高的要求，我們必須在保“質”又保“量”的情況下，加強國際漢語教師的輸出，將作為中國文化載體的漢語更好的傳播出去，弘揚我國的沉淀了千年的深厚文化。

參考文獻

[1] 王海蘭，寧繼鳴.國際漢語師資的供求矛盾、成因與對策析[J].云南師范大學學報，（對外漢語教學與研究版），2013，（9）.

[2] 吳應輝.國際漢語師資需求的動態發展與國別差異[J].教育研究，2016，（11）.