淺論三網(wǎng)融合時(shí)代廣播電視大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用

羅添尹

摘 要：在未來(lái)的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展中，三網(wǎng)融合是其發(fā)展的趨勢(shì)。在三網(wǎng)融合時(shí)代背景下，人們的生活與工作方式都有了較大的改變，廣播電視大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用途徑也得到了較大的拓展。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，手機(jī)與電視等會(huì)成為學(xué)員的新工具，極大的推動(dòng)廣播電視大學(xué)教學(xué)效率的提升。本文主要圍繞廣播電視大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要的探究。

關(guān)鍵詞：三網(wǎng)融合 廣播電視大學(xué) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

引言

作為現(xiàn)代廣播電視大學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要載體，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在廣播電視大學(xué)教學(xué)系統(tǒng)中都扮演著重要的角色。故此，對(duì)廣播電視大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用進(jìn)行研究具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)提高廣播電視大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響。下文主要圍繞三網(wǎng)融合時(shí)代，就廣播電視大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用進(jìn)行分析。

一、三網(wǎng)融合的主要含義

三網(wǎng)融合指的是通過(guò)對(duì)以下幾種網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行技術(shù)改造[1]，（1）電信網(wǎng)、（2）廣播電視網(wǎng)、（3）計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)，使這三者互相兼容，能夠提供語(yǔ)音、圖像以及視頻等多面的通信業(yè)務(wù)。通過(guò)三網(wǎng)融合，使其可以使用統(tǒng)一的IP協(xié)議，使用一致的技術(shù)，來(lái)實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通，實(shí)現(xiàn)無(wú)縫覆蓋，向人類(lèi)提供多樣化以及個(gè)性化的服務(wù)。

從不同角度和層次來(lái)看，三網(wǎng)融合可以涉及到以下幾方面的融合，（1）技術(shù)融合、（2）業(yè)務(wù)融合、（3）網(wǎng)絡(luò)融合等。三網(wǎng)融合是時(shí)代進(jìn)步與發(fā)展的必然趨勢(shì)，是人類(lèi)更廣泛、更靈活的使用各種網(wǎng)絡(luò)資源的有效形式。在三網(wǎng)融合時(shí)代背景下，有助于網(wǎng)絡(luò)資源得到充分的共享，使三網(wǎng)在共享資源下，能夠交叉開(kāi)展多功能業(yè)務(wù)。融合之后的網(wǎng)絡(luò)將會(huì)是一個(gè)業(yè)務(wù)非常齊全的信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用存在的主要問(wèn)題

1.教學(xué)資源的“靜態(tài)化”呈現(xiàn)形式

在廣播電視大學(xué)在線這一教學(xué)平臺(tái)上，其所提供的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源還是非常豐富的，幾乎對(duì)所有專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)輔導(dǎo)文章都進(jìn)行了開(kāi)放，包括文本以及視頻等形式的輔導(dǎo)文章。這些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開(kāi)放，也有效的緩解了一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所面臨的學(xué)習(xí)資源不足的困難。然而，這個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開(kāi)放距離滿足學(xué)習(xí)者不同需求層次的要求還存在著一定的距離。當(dāng)前，在廣播電視大學(xué)中，其所開(kāi)放的網(wǎng)上教學(xué)資源大多數(shù)還是以文本教學(xué)材料的形式呈現(xiàn)到學(xué)生眼前，或者是以教師講稿的形式呈現(xiàn)到學(xué)生面前[2]。這些“靜態(tài)的”文字課本模式雖然可以滿足他們對(duì)學(xué)習(xí)的基本需求，但是卻難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因?yàn)殪o態(tài)的文本模式給學(xué)生的感覺(jué)是枯燥、乏味，會(huì)降低學(xué)生的求知欲。

2.資源比較分散，缺乏學(xué)科建設(shè)

現(xiàn)如今，許多成人高校都缺乏學(xué)科建設(shè)，這些高校沒(méi)有品牌的學(xué)科來(lái)進(jìn)行支撐，之所以會(huì)出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，主要還是因?yàn)閷W(xué)校缺乏專(zhuān)業(yè)型的人才，而且辦學(xué)理念不是非常的明確，也沒(méi)有重視對(duì)師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，這樣就導(dǎo)致學(xué)校沒(méi)有形成自己的辦學(xué)特色，學(xué)校各方面專(zhuān)業(yè)也沒(méi)有形成自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。這樣就導(dǎo)致這些學(xué)校缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)校的教學(xué)效率一直得不到提升。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用策略

1.構(gòu)建網(wǎng)上實(shí)時(shí)互動(dòng)平臺(tái)

在今后的發(fā)展過(guò)程中，廣播電視大學(xué)要加緊進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)的改造，要充分運(yùn)用當(dāng)代先進(jìn)技術(shù)手段，來(lái)促使教學(xué)資源的傳輸通道得到有效的保證，要以方便教師使用為出發(fā)點(diǎn)，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用提供技術(shù)支撐，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)資源的互動(dòng)共享。在教學(xué)資源的建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校要考慮到以下幾種情況[3]，（1）學(xué)生是利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)形式、（2）廣播電視大學(xué)的學(xué)生入學(xué)水平存在著較大的差異，他們的學(xué)習(xí)目的有所不同，因此要從學(xué)生的實(shí)際工作角度出發(fā)，來(lái)建立一個(gè)提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)時(shí)互動(dòng)平臺(tái)。那么廣播電視大學(xué)就可以充分運(yùn)用慕課教學(xué)方式，或者是運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式。慕課這一教學(xué)方式是近些年來(lái)興起的，或許還有許多人不是非常清楚。所謂慕課，就是MOOC，屬于一種在線課程開(kāi)發(fā)模式，它是為了增強(qiáng)知識(shí)傳播而有一些具有分享精神的個(gè)人組織發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)上的開(kāi)放課程，由此可知，任何人都可以在互聯(lián)網(wǎng)上分享自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，也可以去學(xué)習(xí)其他人的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)實(shí)時(shí)互動(dòng)平臺(tái)之中，學(xué)生們可以與其他進(jìn)行人互動(dòng)，將自己在工作當(dāng)中所遇到的問(wèn)題提出來(lái)，然后讓他們給出相應(yīng)的解決建議。如此，一個(gè)動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)形式得以出現(xiàn)，這種模式 一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面還能夠有效的利用網(wǎng)絡(luò)資源。 此外，還可以通過(guò)國(guó)開(kāi)學(xué)習(xí)網(wǎng)來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，所謂國(guó)開(kāi)學(xué)習(xí)網(wǎng)，就是國(guó)家開(kāi)放大學(xué)資源建設(shè)，由省電大組織輔導(dǎo)教師來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，能夠提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。

2.強(qiáng)化學(xué)科優(yōu)勢(shì)，突出學(xué)校辦學(xué)特色

一個(gè)學(xué)校如果缺乏辦學(xué)特色，沒(méi)有相應(yīng)專(zhuān)業(yè)學(xué)科優(yōu)勢(shì)的支撐，那么在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天會(huì)非常的危險(xiǎn)。因此，廣播電視大學(xué)要想提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力，就需要突出辦學(xué)特色，要強(qiáng)化學(xué)科優(yōu)勢(shì)。可以通過(guò)引進(jìn)專(zhuān)業(yè)性人才的方法，通過(guò)融合各級(jí)電大師資的建設(shè)來(lái)提升學(xué)校的師資能力。此外，可以通過(guò)對(duì)外聘請(qǐng)的方法，聘請(qǐng)一些專(zhuān)家教授級(jí)別的教師來(lái)學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)學(xué)科帶頭人的方式，先重視培養(yǎng)少數(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)能力， 然后再逐漸的覆蓋到其他專(zhuān)業(yè)，進(jìn)而形成自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。如此一來(lái)，學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)得到了體現(xiàn)，學(xué)校的辦學(xué)特色也會(huì)逐漸的為人所知，繼而提升學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。

3.不斷完善相關(guān)工作機(jī)制

為了加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用，那么就需要廣播電視大學(xué)建立信息化保障機(jī)制管理，要不斷的提高網(wǎng)上教學(xué)質(zhì)量。要安排專(zhuān)職人員，來(lái)對(duì) 教師的網(wǎng)上教學(xué)資源的應(yīng)用，對(duì)教師網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行嚴(yán)格的檢查，對(duì)于教師上傳的不規(guī)范資源進(jìn)行審核，一旦發(fā)現(xiàn)上傳資源不夠規(guī)范，那么就需要及時(shí)予以糾正。對(duì)于一些沒(méi)有參與網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)的教師，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵝选４送猓⒕W(wǎng)上教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，要根據(jù)教師在一個(gè)學(xué)期的網(wǎng)上教學(xué)檢查結(jié)構(gòu)進(jìn)行評(píng)定，以便實(shí)行獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的制度，從而激勵(lì)教師重視對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，重視開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上，在三網(wǎng)融合時(shí)代的背景環(huán)境下，廣播電視大學(xué)只有堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，構(gòu)建網(wǎng)上實(shí)時(shí)互動(dòng)平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用，并不斷的提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，不斷的完善相關(guān)的工作機(jī)制，才能夠滿足學(xué)生的不同層次的學(xué)習(xí)需求，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠促使教學(xué)效率的提升。

參考文獻(xiàn)

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