關于對高等醫學院校實驗室教學模式改革的思考

李瑤+禹白絮

摘 要：為了適應我國經濟進步、社會發展，尤其是進行教學理念的轉變需求，我國眾多的高等醫學院校都進行了實驗室教學模式改革，提高了醫學教學的質量和水平。本文主要就我國高等醫學院校實驗室教學模式改革的現狀和特點、方法進行重點論述。

關鍵詞：高等醫學院校 實驗室教學改革 現狀和特點 方法

引言

素質教育理念的興起已經影響到我國眾多高等醫學院校。這些院校在進行教學中，尤其是實驗室教學中開展應用新型方式、模式、特點進行教學工作，目的在于提高教學的質量和水平，培養出眾多具有實踐操作能力的高等醫學人才。因此，我們需要對于我國高等醫學院校實驗室教學模式改革的現狀和特點、方法進行科學性、系統性的分析和研究工作，最終提升我國高等醫學院校實驗室教學水平，改變以往教學中存在的種種弊端和問題，促進高等醫學院校的進步和發展。

一、我國高等醫學院校實驗室教學模式改革的現狀和特點

我國眾多的高等醫學院校在進行實驗室教學改革中，通過建立起高質量的開放實驗室，充分調動起學生學習的積極性，進行課題 的科學設計，創設實踐化的教學平臺，以此來提高實驗室教學的質量和水平，推動高校教學的進步和發展。具體來講，第一，學校將不同學年制的學生進行有效組織，使得他們在教師構建的具體環境中進行學習、思考、反思、有效的發現學習中存在的問題，應用合理化的方式對于這些問題進行解決，最終提高對于知識的實踐操作能力[1]。

二、我國高等醫學院校實驗室教學模式改革的方法

1.崗位分工教學模式的應用

我們眾多的高校實驗室教學人員需要進行科學分工，建立起崗位責任制度，提高教學的質量和水平。具體來講，第一，我們需要對于實驗室教學中的人員進行科學分工、需要他們具體負責自己的工作內容，以踏踏實實的工作態度提高教學的質量和水平。第二，實驗室教學人員需要進行有效性的溝通和交流，可以在具體的教學工作中進行充分的配合、發揮出自身優勢的同時，可以取長補短，團結協作，提升實驗室教學的質量和水平，培養出眾多的實踐型人才。第三，學校需要對于實驗室教學中的人員進行充分的了解，進行工作崗位的合理化安排，使得他們可以在工作中充分發揮出自己的才能，提升教學的質量和效果。第四，在進行實驗室模式教學中具有開放的形態，不設立教學的禁區，有利于教師帶領學生積極開拓，改進原有教學中存在的問題，使得教學工作更加的規范化。第五，先進教學理念、模式、手段的應用。比如：在進行崗位分工的基礎上，有效的應用網絡多媒體教學、微課教學以及其它教學方式，可以充分對于學生進行直觀性、生動性的教學，提高教學的質量和水平[2]。

2.形態教學體制的應用

對于形態教學體制進行合理化應用，最終完善教學中的不合理因素，提高教學的質量和水平。形態教學體制的含義是打破學科之間的界限，充分對于學科知識進行科學化、系統化的整合，最終實現資源信息之間的互補。具體來講，我國眾多高等醫學院校需要對于實驗項目進行分別設立，將原有應用合理的驗證性、實驗性的方式轉變為綜合性、具有極強操作性的實驗項目，最終有利于學生在教師的引導下進行專業知識的學習，提高應用知識的能力[3]。

3.有效的應用實驗教學方式提高學生實踐操作能力

實驗教學人員需要應用合理化的實驗教學方式提升學生實踐操作能力。具體來講，第一，實驗項目實踐操作。重要的是通過對比的方式進行此種實驗。教師先應用傳統的實驗教學方式使得學生對于腎臟切片進行觀察，觀察完畢后進行清晰的記錄。然后教師應用分組教學的方法、有效的應用科學的實驗儀器進行動手實踐操作方式來進行學習。比如：教師引導學生在實驗室中對于實驗動物制成腎臟缺氧缺血模型，然后對其形態進行有效觀察，通過科學的取材、制片等方式對于這種方式下動物腎臟進行科學的觀察。最終將這兩種形態進行充分對比，對于動物腎臟形態進行有效性了解[4]。第二，實踐化的實驗操作。在進行動物實驗前，需要對于動物的正常切片骨進行觀察，然后對于動物進行前肢撓骨進行無菌手術，使其斷離后進行科學縫合，然后送回到飼養室中，進行科學的包扎、編碼、飼養。大約一周之后，我們對其進行全身麻醉，對其斷肢應用手術方式進行取下，制成我們教學應用的切片，然后對于這種類型的切片標本進行科學觀察，提高學生實踐性觀察能力，為他們今后的學習和發展打好基礎。以上的方式主要是進行模擬實踐化的實驗教學，注重培養學生自己動手進行實踐操作的能力，都提升教學的質量和水平發揮出了重要的作用[5]。

結語

對于高等醫學院校實驗室教學模式改革問題進行分析，有利于我們對于高等醫學院校實驗室教學模式改革現狀、特點、方法進行充分了解，對于過去教學中存在的問題進行解決，提高了教學的質量和水平，有利于培養出更多具有實踐操作能力的人才。

參考文獻

[1]馬保華，張慶莉，康敏，段得剛. 關于對高等醫學院校實驗室教學模式改革的思考[J]. 中國高等醫學教育，2011，06：50-51.

[2]馬保華，張慶莉，康敏，段得剛. 對高等醫學院校融合實驗教學模式改革的思考[J]. 山西醫科大學學報（基礎醫學教育版），2010，S1：16-18.

[3]譚會恒. 關于推進地方性高等醫學院校教學改革的思考[J]. 衛生職業教育，2013，05：5-6.

[4]李嘉霖，謝春生，張懷斌. 關于高等醫學院校基礎化學實驗教學改革的思考[J]. 中國校外教育，2009，S2：256.

[5]李寶琴，程偉，閆忠紅. 關于高等醫學院校教學督導模式的研究與思考[J]. 黑龍江教育（高教研究與評估），2008，Z2：181-182.

作者簡介

李瑤（1991年）女，廣西南寧人，瑤族，現職稱 無，學歷，大學本科，研究方向 微生物學檢驗技術方向。

禹白絮（1987年）女，湖南懷化人，瑤族，現職稱 無，學歷，碩士研究生，研究方向 中醫藥防治肝病。