“三重一高”視角下大商類專業畢業實習改革與實踐

唐瑜沖+沈航+趙晉頤

摘 要：建立大學生社會實踐保障體系、探索實踐育人的長效機制、創新人才培養模式是新形勢下我國高校實踐育人工作的重要內容。但實踐教學尤其是大商類專業畢業實習依然是高校人才培養中的薄弱環節。本文基于“三重一高”視角對如何提高大商類專業畢業實習質量提出了指導性的建議。

關鍵詞：大商類專業 畢業實習 “三重一高”

重基礎、重技術、重能力、高素質（簡稱“三重一高”）應用型本科人才的培養，對傳統教育模式帶來了挑戰，高校要更加聚焦實踐環節的教學特別是畢業實習。但大商類專業畢業實習卻存在單位難找、質量不佳、渠道不多、體制不順等諸多頑癥，導致很大一部分畢業生長達數月實習期是在“放羊”中度過的。那高校如何才能提高畢業實習質量呢？

一、深化“三重一高”人才培養模式改革

1.推進畢業環節的實踐創新，探索“三位一體”的實踐教學管理新模式即畢業實習教學指導、就業指導、畢業設計（論文）指導，制定畢業實習教學工作和就業指導工作指引，完善學位論文課題征題、選題、審題實施細則。

2.探索實施分層培養、交叉培養、聯合培養、國際化培養形式和導師制、小班化、個性化、國際化的培養方式。

3.推進學生評價體系改革，聯合用人單位并引入第三方評價機制，協同評價學生培養質量。

4.大力推進職業化、專業化、專家化的高校輔導員團隊建設，踐行“教書育人、管理育人、服務育人”的辦學理念，聚智聚力高校學生思想政治教育工作。

二、強化畢業實習管理體制機制建設

1.建立校、二級學院、教研室（或專業）三級實習管理體制

學校應建立校、二級學院、教研室（或專業）三級實習管理體制。教研室（或專業）的主要職責是落實實習單位，制定專題講座方案，擬定實習教學和考核大綱，優先安排“雙師型”導師，并以“傳、幫、帶”范式著力培養無企業工作經歷的青年導師。二級學院的主要職責是審批各教研室（或專業）的實習指導書或實習計劃，根據學院的規章制度制訂二級學院（或系）的實習管理制度以及考評標準，加強實習監督，確保實習按計劃執行。學校的主要職責是制訂整個學校的實習管理制度，對各二級學院的畢業實習進行事前、事中和事后的督查和監控。

2.建立校企合作的畢業實習合作機制

各高校要加強與政府、企事業單位的互聯互通，建立地方（行業）發展對人才需求的信息反饋機制。建立人才培養方案論證的外審機制，積極探索在校地、校企互動中調整專業布局、完善人才培養方案、搭建實驗實踐平臺、拓展培養途徑。采取校企合作、校所參股等模式加大實踐教學基地建設力度，深入推行企業導師和學校導師雙模式現場教學和O2O教學。

鼓勵和支持學校各單位及科研人員開展橫向科技活動，構建完整的科技成果轉化登記、推介、評估、轉化和獎勵體系，加快科技成果轉化。與地方政府、企業等合力推進大學科技園建設，實現科技成果研究、孵化、轉移有機結合。

3.建立量化式畢業實習管理制度

學校可以通過制定操行和實際操作技能的“實習量化評價表”方式對畢業實習進行量化管理，其中操行表現細分為出勤、品行、工作態度、自律意識、團隊協作等，實際操作技能表現可分為對業務技術是否勤學好問、工作任務完成情況、合理化建議、實習日志、安全意識等。實習單位填寫“實習量化考核表”并簽署意見后通過QQ、微信等方式再拍給指導教師。指導老師再根據實習評價表、實習日志、實習報告、專題論文以及與學校導師的遠程互動情況（比如QQ、微信、視頻），綜合評定學生的畢業實習成績。

三、開展創新創業教育

1.完善創新創業教育管理機制。健全創新創業教育組織機構，基于“學生需求為導向”和學科發展前沿開發創新創業教育課程并使之入腦入心。制定完善以創業訓練項目、“挑戰杯”科技競賽、社會實踐、志愿服務等為核心內容的創新實踐學分認定制度以及學生創新創業的學分轉換、彈性學制、保留學籍休學創業等政策措施。完善教師帶領學生參與校外實踐、科技創新、學科競賽和大學生創新創業訓練計劃項目等活動的激勵機制。

2.健全創新創業指導體系。重視對創新創業教育師資隊伍的選拔與培養，加強對創業骨干教師的專業培訓。構筑學校統籌二級學院統管的大學生創新創業平臺，有序有效地組織學生參加各級各類科技創新活動和競賽。

3.提高學生創新創業能力。以經費資助方式吸引和激發學生創新創業激情；通過科技創新、商業策劃大賽、學科競賽、沙盤推演、商業實戰等訓練項目培養學生的創新創業意識和素養，切實推進“賽、學、研、用”四位一體的教學方式。鼓勵學生參加教師科研項目，高效實施大學生研究性學習和創新性實驗計劃。

4.建立創新創業基地。整合創新創業教育資源，建設大學生創新創業中心和基地并通過校友會外聘優秀校友作為創業教育導師。健全創新創業項目培育孵化機制，引進創新創業企業和風投、創設基金等社會資源，為大學生創業提供必需的資源稟賦支持。

四、加強實踐教學的建設與管理

1.規范畢業設計（論文）管理流程。畢業設計（論文）的流程大致為：征題→審題→選題→開題→評閱教師安排→指導記錄→進度檢查→反抄襲檢測→答辯資格審查→答辯安排→答辯→優秀論文評選→質量評價→資料歸檔。在征題、審題和選題環節，確保有超50%的論題是來自于實驗、畢業實習、工程實踐和社會調查。建立健全校外專家與導師交叉評閱、校內導師互評相結合的論文質量監控體系，制定畢業設計（論文）督查、答辯、資料歸檔和優秀論文評選的工作指引，筑牢畢業論文質量屏障。

2.加強實踐教學環節的資料歸檔工作。學校要依照專業人才培養方案制定獨立的實驗和實習教學計劃，各專業再根據教學計劃和教學大綱、考核大綱統一模板擬定相應的課程教學和考核大綱，嚴格規范實踐教學管理和資料歸檔工作。

3.推進實踐教學硬件設施建設

（1）整合、盤活實驗教學資源，規劃和建設一批高水平的實驗教學平臺。學校通過財政資金和學校自籌資金的注入，加大專業基礎實驗（基礎技能訓練）、專業實驗（專業技能訓練）和研究與創新實驗（綜合技能訓練）三大實驗平臺的建設力度，為大學生創新學習提供必要必需的場所。

（2）著力推動校外實習基地建設。全面貫徹“學生主體、需求導向、能力中心、分段分類、強化實踐、協同育人、多元評價”基本要求，“以卓越計劃為引領、以專業綜合改革試點項目為切入點和以工程教育專業認證為推手”，積極推進校外基礎實習基地、專業實習基地和學生社會實踐基地尤其是校外示范性實習基地建設。