職業(yè)院校國家頂尖優(yōu)秀教學和科研創(chuàng)新團隊建設的內容探討

毛輝斌

摘 要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，職業(yè)院校國家頂尖優(yōu)秀教學和科研創(chuàng)新團隊建設越來越受到重視，優(yōu)秀教學和科研創(chuàng)新團隊對培育團隊精神、聚集優(yōu)秀創(chuàng)新群體、產生原創(chuàng)性重大科研成果等具有重要意義。本文將探討優(yōu)秀教學和科研創(chuàng)新團隊建設的特點，從組建互補型團隊、創(chuàng)建學習型團隊、激發(fā)團隊的發(fā)展動力等方面展開闡述。

關鍵詞：職業(yè)院校 優(yōu)秀教學和科研創(chuàng)新 科研團隊建設

隨著國家科學事業(yè)的發(fā)展，科研創(chuàng)新團隊也越來越顯示出對國家創(chuàng)新發(fā)展的重要作用，尤其是頂尖優(yōu)秀教學和科研創(chuàng)新團隊。職業(yè)院校的科研工作發(fā)展應該探索出自己的特色，找到自己的著重點，面向教學突出技術實用性。職業(yè)院校作為教育事業(yè)的重要組成部分，其大力開展優(yōu)秀的科學和教育研究工作，不但是培養(yǎng)各個行業(yè)頂尖優(yōu)秀人才的途徑，而且是當代經(jīng)濟社會發(fā)展的要求[1]。研究型院校學科建設的一大突破口是凝練學科方向，做好了這一工作，研究型職業(yè)院校將會有一個跨越式的發(fā)展。在新形式下，研究型職業(yè)院校學科建設工作和科研工作面臨的問題主要是如何在現(xiàn)階段，充分利用資源，全面提高科研水平，從而使科研工作更好地為培養(yǎng)人才、提高教師專業(yè)水平以及社會經(jīng)濟發(fā)展服務。

一、職業(yè)院校科研工作的調查分析

1.科研氛圍尚未形成

許多職業(yè)院校起步較晚，基礎薄弱，在教學和科研工作中對于創(chuàng)新團隊的參與度很小，并沒有形成濃厚科研氛圍。主要原因有：一是職業(yè)院校的不少老師的觀念中認為科研是高不可攀的事，連年的擴招也給教師帶來了繁重的教學任務，產生較大的壓力，二是不少教師的科研目的只在于成果的獎勵和職稱的評定，違背了科研的真正意義，并沒有一個長期的堅持。

2.管理機制的不健全使科研工作形式化

在科研管理機構和管理制度和水平方面，職業(yè)院校與普通高等院校相比有較大的差距，資料顯示，全國近40%的職業(yè)院校并沒有專門的教學和科研機構，雖然有些院校設立了專門的機構也制定了相關的政策，卻沒有真正的落實到位，使科研工作只是表面形式。沒有長遠的科研計劃，只是照本宣科，科研結構明顯不合理，缺乏創(chuàng)新精神都是存在的問題。

二、優(yōu)秀科研創(chuàng)新團隊的建設

1.組建互補型科研團隊

一個好的創(chuàng)新科研團隊應該有互補的效應：在學科上的互補，團隊中各個成員在不同的學科上有自己的專長，使其在專業(yè)性上有充分的發(fā)揮；在能力上的互補，每個人的能力是多方面的，但總是有最突出的能力，例如統(tǒng)籌策劃能力、執(zhí)行能力、信息決策能力等。在年齡上的互補，年齡大的科學研究工作者教學經(jīng)驗豐富、中年研究人員沉穩(wěn)漸進，而年輕的科研工作人員更具有創(chuàng)新的熱情和勇于進取的信念。一個互補的教學和科研創(chuàng)新團隊能更好的解決研究過程中遇到的難題，長久的認真努力完成科研任務[2]。

2.創(chuàng)建學習型創(chuàng)新團隊

科研創(chuàng)新團隊的一個重要特點是它是一個有高知識水平的團隊，這直接決定了科研創(chuàng)新團隊的成果和功效，知識的掌握與整體化在科研創(chuàng)新團隊的建設成果方面起著決定性的作用。學習型的創(chuàng)新團隊就是說團隊內有良好的學習氛圍，每個成員都勤于學習、樂于學習、善于學習，并且通過有效的學習掌握了相關的科研知識。

科研創(chuàng)新團隊的學習主要表現(xiàn)在三個方面：第一，這是一種相互感應式的學習，整個團隊的成員要相互激勵，相互支持，相互促進，在相互的交流學習中觸發(fā)感應，促進每個成員的創(chuàng)造性思維的不斷激發(fā)與強化[3]。其次，這也是一種解決問題式的學習，創(chuàng)新科研團隊成員間的學習交流大多數(shù)是從實際出發(fā)，帶著十分明確的目的，圍繞著某個具體的問題展開。小組中的成員通過學習活動解決剛開始提出的問題，達到初始目的，并且在學習中獲得成長。第三，這更是一種超越式的學習，科研創(chuàng)新活動往往是解決創(chuàng)新技術難題，提供創(chuàng)新思維，開發(fā)新型產品和工藝，所以創(chuàng)新團隊的學習必須超越知識的理論階層，打破傳統(tǒng)常規(guī)，實現(xiàn)知識的超越發(fā)展。

科研創(chuàng)新團隊的方向和命脈的把握需要領頭人的宏觀掌控，因此，領頭人必須加強自身的學習，全面的掌握相關信息，開拓思維，大膽創(chuàng)新，對團隊的發(fā)展做出正確的判斷。同時，一般團隊領頭人有較好的學術造詣和組織協(xié)調能力，能夠在不斷更新管理理念的同時采取各種有效的措施，最大限度的開發(fā)成員的積極性，使其緊密團結在一起。

三、團隊內建立有效的溝通和激勵機制

一個團隊要克服溝通障礙，實現(xiàn)有效的溝通，就必須建立正確的溝通理念。對于科研創(chuàng)新團隊，建立有效的溝通主要在以下幾方面努力：一是處理好團隊成員間的差異和異議，這些差異和異議主要是不同的理念和觀點以及不同的做事原則和方法造成的。二是團隊領導人和每個成員必須充分認識自己在知識和能力方面的局限性，樹立正確的溝通理念，主動進行成員間溝通交流。三是團隊的領頭人要誠心的對待成員提出的意見和建議，為團隊的發(fā)展出力，鼓勵每位成員積極思考，這樣才能促進團隊創(chuàng)新前進。

適當創(chuàng)造具有正面效應的沖突，認可團隊成員的不同思想觀點也是良好溝通必不可少的一環(huán)。問題的產生是創(chuàng)新發(fā)展的前提，每一個問題的提出都非常的寶貴，它能有效地刺激我們進行思考，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識和能力。愛因斯坦說：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。所以，我們應該鼓勵質疑，鼓勵競爭，讓成員間協(xié)調運作的同時自己也有發(fā)揮空間。

科學的科研管理機制在科研工作中有著重要的作用，它規(guī)范、引導著科研工作在正確的軌道上逐步前行。科研團隊和科研人員積極性的發(fā)揮需要有適時、適度的科研激勵制度，這樣才能有效的激發(fā)科研創(chuàng)新團隊的發(fā)展動力。激勵的方式大概分為信任激勵方式、精神與物質激勵方式和情感激勵方式。

結語

頂尖優(yōu)秀教學和科研創(chuàng)新團隊的建設，是國家和社會經(jīng)濟建設和學校長期發(fā)展的需要，團隊應以科學建設為龍頭、以平臺機制為依托、以科技項目為紐帶去凝聚優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，實現(xiàn)職業(yè)院校的優(yōu)勢學科的跨越式發(fā)展，提升院校科研創(chuàng)新能力和競爭實力。

參考文獻

[1]姜黎.高職院校教科研創(chuàng)新團隊建設的路徑探析[J]. 《管理觀察》2016（26）：125-127

[2]李婉，譚金明，朱琨.高校科研創(chuàng)新團隊建設存在的問題及對策研究[J].《黑龍江教育：高教研究與評估》.2016（20）：51-52

[3]楊桂染，金玉忠，劉穎.醫(yī)學高職院校科研創(chuàng)新團隊建設的現(xiàn)狀及途徑[J].《教育與職業(yè)》.2015（36）：118