高等職業院校會計專業教學模式改革的思考

肖麗

摘 要：在高等職業院校中，會計專業是其中的一門重要專業學科，旨在為社會培養出技術型應用人才。現如今，高職會計專業教學還存在著較多的問題，制約了會計專業學生的更好發展，因此就需要實行會計專業教學模式改革，要轉變為培養素質較高、能力更強、更具創新的會計專業應用人才。

關鍵詞：高等職業院校 會計專業 教學模式改革

引言

高等職業院校在創辦之初就旨在為我國社會經濟的發展提供了大量的專業技術型人才，但是在實際發展過程中，由于受到多種因素的影響，導致高職院校的畢業生在進入社會之后難以滿足社會發展的需要，而這就需要高職領導者采取措施，轉變教學模式。本文主要圍繞高職會計專業教學模式的改革進行探究。

一、高職會計專業教學存在的主要問題

1.教學體系尚不完善

會計專業這門學科實用性較強，在教學過程中，應該要重點對學生的實踐能力進行培養。但是在編制教學內容時，許多高職院校都沒有進行及時的更新，這樣就不利于學生的與時俱進。此外，在教學過程中，許多會計專業教師都更重視理論教學，沒有注重對學生的知識面進行拓展，這樣就導致學生的實際應用能力有所欠缺，對他們今后走上社會非常不利[1]。在會計專業課程的安排中，還存在著一些不夠合理的地方，另外高職院校在會計專業教材的選擇上，沒有一個統一的標準，這樣就不利于學生會計專業知識能力的提升。

2.師資力量有待提升

會計專業教學水平的高低對學生專業知識能力的提升有著直接的影響，因此，會計專業教師的教學水平也就顯得極其重要了。然而，許多高職院校的會計教師的專業能力有所欠缺，所招收的會計教師缺乏實際工作經驗，所以他們的應用能力就較弱，而這就很難去提升學生的實踐能力。還有一些高職院校邀請一些在會計工作崗位工作的工作人員，但是這些會計人員雖然實踐操作能力較強，但是專業知識卻較為匱乏，不利于學生掌握會計基礎知識。這樣一來，就導致高職學生受到教師教學水平的影響，他們的會計專業知識能力難以得到有效的提升。

3.教學實踐性較差

會計專業是一門實用性較強的學科，因此教師應當重視培養學生的實踐操作能力。但是在許多高職院校的會計專業教學中，都存在一個非常嚴重的問題[2]，那就是重視理論教學而忽視實踐教學。有些高職院校認識到實踐教學對學生的重要性，而且要開設了相應的實訓課程，然而因為課程的安排不夠合理，這就使得實踐教學并未取得較好的效果。有些高職院校加強與企業之間的聯系，將畢業生送往合作企業實習，為學生創造一個實踐的平臺，提高他們的實踐操作能力。然而，因為畢業生工作經驗相對缺乏，所以企業很少會讓他們去接觸企業的完整賬目，因此在實習過程中，學生很難獲得工作經驗。

二、會計專業教學改革的主要對策

1.優化會計專業課程體系

為了提高會計專業教學的質量，那么就需要不斷優化課程體系。在教學過程中，會計專業教師需要根據教育體制的現狀，根據社會對會計人才的實際需求，來對課程教學內容進行調整，防止教材中的內容出現知識脫節問題。此外，教師要對實踐課程進行合理的安排，要與一些實踐經驗豐富的教師相協商，選擇適合學生實際發展需要的教材。只有對課程體系進行不斷地優化之后，學生的會計專業素質才能夠得到有效的提升。

2.加強會計專業師資力量的建設

在教學過程中，教師一方面要重視對學生進行理論知識的培養，另一方面還需要加強對學生實踐能力的培養。因此就需要招聘一些既具有專業理論知識的教師，同時又具有實踐經驗的教師。這樣才能夠讓學生的理論知識能力得到有效的提升，才能夠讓學生的實踐操作能力有所提升[3]。為了更好的提升會計專業的師資力量，高職院校應該定期對這些教師進行培訓，要讓教師掌握最新的知識，并且要注重培養“雙師”型教師，為了增強學校的競爭力，就需要高新聘請高素質教師，以便吸引更多的學生前來就讀。并且要制定績效考核制度，對于一些教學能力較為突出，教學質量較強的教師給予豐厚的獎勵，對于教學能力較差，學生好評度較差的教師要給予其再深造的機會，以增強他們的教學能力，進而培養出一支專業能力較強的師資隊伍。除此之外，高職院校還需要選拔一批骨干教師，讓他們發揮帶頭作用。此外，教師也要不斷提高自己的實踐能力，要做好理論與實踐的銜接[4]。

3.加強與社會企業的合作，為學生創造實踐平臺

高職院校要改變傳統的教學模式，不能夠再以培養學生的理論知識為主，要改變傳統的教學模式，重視培養學生的實踐能力。而為了培養學生的實踐操作能力，以便他們能夠更好的適應社會崗位的需要，就需要開展實踐教學，為學生創造實踐平臺。而這就需要高職院校加強與社會各大企業的聯系與合作，讓畢業生能夠前往這些企業進行實習，以便提高他們的實踐操作能力，而這些企業又可以優先獲得崗位需要的專業人才，從而達到共贏。除了通過加強與社會企業合作的方式來提高學生的實踐操作能力，學校還可以通過建立實訓基地的方法，在學校內部模擬實驗室，也可以達到提升學生實踐能力的目的。在實驗室中，一定要確保資料設備的齊全，教師要先讓學生了解會計基礎知識，再讓他們去進行實踐操作，否則學生將難以將理論與實踐有效的聯系起來。通過校內實訓與校外實訓的結合，能夠更好的對學生的工作經驗進行培養，使他們步入社會之后能夠更好的適應崗位的需要。

結語

綜上，在高職院校會計專業教學中，還存在著較多的問題制約了教學效率的提升，影響了學生會計專業知識能力的提升。因此就需要高職院校實行會計專業教學模式的改革，要優化會計專業課程體系；要建立一支專業能力較強，實踐能力較強的師資隊伍，要加強校內實訓與校外實訓的相結合，以增強學生的工作經驗。如此，就能夠培養出社會所需要的專業型應用人才。

參考文獻

[1]于長湖.高等職業院校會計專業教學模式改革的思考[J].中國成人教育，2009，01：142-143.

[2]周瓊.對高等職業院校會計教學模式改革的思考[J].職業，2014，24：34.

[3]劉會卿.高等職業院校會計專業實踐教學改革思考[J].太原大學學報，2006，03：71-73.

[4]高蕊.高等職業院校會計專業教學改革對策研究[J].科技經濟市場，2015，12：204.