簡(jiǎn)約之美綻放數(shù)學(xué)課堂

游爛

簡(jiǎn)約而不失豐滿的課堂是所有一線老師所追尋的目標(biāo)。我在執(zhí)教微型課《認(rèn)識(shí)平行》時(shí)，有著深深的體會(huì)。

一、去糟取精，要勾勒出清晰的“主線”

上好一節(jié)課，重要的是教師要理清“主線”，課堂教學(xué)就少了不必要的繁枝雜葉，結(jié)構(gòu)緊湊，重點(diǎn)突出，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)就能高效有序地進(jìn)行。如“認(rèn)識(shí)平行”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，其主線可以設(shè)計(jì)如下：

1.課前復(fù)習(xí)（猜謎：“無(wú)始”“無(wú)終”不在同一平面上）；

2.認(rèn)識(shí)同一平面內(nèi)直線的位置關(guān)系（不相交的兩條直線互相平行）；

3.動(dòng)手操作做平行線（擺一擺、折一折、畫一畫）；

4.鞏固、應(yīng)用（鞏固判斷兩條直線是否平行，應(yīng)用所學(xué)畫平行線）。

課堂的時(shí)間是有限的，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力也是有限的。因此，抓住課堂的本質(zhì)內(nèi)容，就會(huì)使一節(jié)課顯得既厚實(shí)又簡(jiǎn)約，有“骨”也有“肉”。“認(rèn)識(shí)平行”這節(jié)課的核心內(nèi)容就是解決來(lái)自學(xué)生的三個(gè)問(wèn)題：1.學(xué)什么？（知識(shí)的切人點(diǎn)）2.怎樣學(xué)？（知識(shí)的增長(zhǎng)點(diǎn)）3.有何用？（知識(shí)的延伸點(diǎn)）

從時(shí)間結(jié)構(gòu)看，本節(jié)課的課前復(fù)習(xí)用2分鐘，認(rèn)識(shí)位置關(guān)系用5分鐘，做平行線用7分鐘，鞏固練習(xí)約8分鐘，課堂作業(yè)8分鐘，在做作業(yè)的8分鐘內(nèi)，教師可以輔導(dǎo)班里的幾位后進(jìn)生，并為學(xué)有余力的同學(xué)提供“拓展練習(xí)”，這樣才算真正做到提優(yōu)補(bǔ)差。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)想要簡(jiǎn)約，主線清晰是前提和保證。可見教學(xué)主線是教學(xué)活動(dòng)的綱，它準(zhǔn)確地指向教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)領(lǐng)著教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。

二、取舍得當(dāng)，教學(xué)素材得精選妙用

微型課教學(xué)要求我們應(yīng)從簡(jiǎn)處著眼，對(duì)課內(nèi)外的教學(xué)材料研讀甄別，擷取必需的素材，才能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的時(shí)空，讓教學(xué)節(jié)奏變得輕盈流暢。

如，在課前復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，筆者選擇了“猜謎”（無(wú)始無(wú)終，同一平面）這一素材，突出了“直線、同一平面”是“平行線”的“橋梁”，準(zhǔn)確地找到了本節(jié)課的知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)，同時(shí)為新授做了鋪墊。

再如，在新授時(shí)，筆者選擇了書上的三幅圖，然后用閃爍的“線”引起學(xué)生的注意，最后從情境圖上隱去實(shí)物，只留下了三組線。這一素材的選擇讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出平行線的過(guò)程，初步形成表象。

又如，在認(rèn)識(shí)了兩條直線的位置關(guān)系后，沒(méi)有急于讓學(xué)生總結(jié)概念，而是選擇了“練一練”的第1題，這一素材的選擇有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行的特點(diǎn)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、引導(dǎo)、開導(dǎo)，指導(dǎo)方法要簡(jiǎn)要到位

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中離不開教師的指導(dǎo)，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)力求簡(jiǎn)要到位，指導(dǎo)得精當(dāng)，指導(dǎo)得明白，指導(dǎo)得科學(xué)，指導(dǎo)的內(nèi)容要具有提示性、啟發(fā)性和示范性。如，在教學(xué)何在白紙上畫一條與已知直線的平行線時(shí)，有不少同學(xué)拿起尺，眼看看差不多就畫了一條直線，看到這種現(xiàn)象，筆者沒(méi)有直接說(shuō)他的對(duì)錯(cuò)，而是請(qǐng)他到臺(tái)前跟大家介紹自己的畫法，在介紹的過(guò)程中，他發(fā)現(xiàn)了自己的作圖方法不規(guī)范，從而進(jìn)行改正，自始至終筆者沒(méi)有說(shuō)一句多余的話。是的，在我們平時(shí)的教學(xué)中，如果遇到這種情況肯定會(huì)有部分老師大發(fā)雷霆，認(rèn)為他沒(méi)有動(dòng)腦筋。其實(shí)，那樣的話，會(huì)有很多不良反應(yīng)，一是會(huì)耽誤其他同學(xué)的時(shí)間，二會(huì)讓這位同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)偏差、走入誤區(qū)時(shí)，需要教師“引導(dǎo)”；當(dāng)學(xué)生思路不清、認(rèn)識(shí)膚淺時(shí)，需要教師“開導(dǎo)”；當(dāng)學(xué)生遇到困難、思路“卡殼”時(shí)，需要教師“輔導(dǎo)”。能真正做到簡(jiǎn)要到位，指導(dǎo)方法恰到好處。

四、高效簡(jiǎn)約，教學(xué)調(diào)控需恰當(dāng)有效

我在教學(xué)“互相平行”的“互相”一詞時(shí)，沒(méi)有直接問(wèn)學(xué)生這句話是什么意思，而是等概念教學(xué)完之后，問(wèn)了這樣一句話：大家覺(jué)得平行線至少得有幾條？同學(xué)們異口同聲地回答“兩條”，此時(shí)筆者讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么，這樣的調(diào)控，不僅輕松地突破了這一教學(xué)難點(diǎn)，還讓學(xué)生銘記于心。這一環(huán)節(jié)其實(shí)就為課堂的簡(jiǎn)約化做出了恰當(dāng)有效的調(diào)控。

再如，“練一練”第2題，本來(lái)預(yù)設(shè)：如果在30分鐘內(nèi)不能完成教學(xué)任務(wù)的話，這一題就不讓學(xué)生練習(xí)，筆者在教學(xué)當(dāng)中不是一帆風(fēng)順的，遇到了一點(diǎn)小狀況：學(xué)生在交流展示前面的折一折、畫一畫、擺一擺環(huán)節(jié)花費(fèi)的時(shí)間多了一些，所以在后來(lái)的練習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中出現(xiàn)了時(shí)間不充分的問(wèn)題。由此可以看出，教師對(duì)課堂的調(diào)控尤為重要！

五、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)恰到好處

教學(xué)方法不在于多，而在于恰到好處。在教學(xué)“認(rèn)識(shí)平行”一課時(shí)，筆者并沒(méi)有花太多的精力在小組合作（合作交流）上，而是給學(xué)生充分的時(shí)間自己獨(dú)立思考，動(dòng)手操作。因此，教學(xué)過(guò)程中的活動(dòng)設(shè)計(jì)也要適時(shí)適量，面對(duì)多樣化的教學(xué)方法，教師只有學(xué)會(huì)取舍，才能“淡妝濃抹總相宜”，漸人簡(jiǎn)約和諧的教學(xué)境界。

同時(shí)，數(shù)學(xué)課的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不能是廉價(jià)的表?yè)P(yáng)、肉麻吹捧，應(yīng)該是是非分明、真實(shí)坦誠(chéng)，這樣的語(yǔ)言才有分量。在教學(xué)“認(rèn)識(shí)平行”這一課時(shí)，筆者的評(píng)價(jià)語(yǔ)言主要有這樣幾句：（1）我非常贊成你的想法，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的，好嗎？（2）你們的發(fā)現(xiàn)非常重要。（3）觀察真仔細(xì)，能從不同的角度觀察思考！（4）沒(méi)想到這節(jié)課我們的收獲真不少，看來(lái)學(xué)好數(shù)學(xué)能讓我們生活更豐富、更精彩。每每在我說(shuō)這些話時(shí)，孩子們的臉上都是“春意盎然”。是的，語(yǔ)言的力量是無(wú)窮的，它是教師教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格充分展示的一個(gè)重要方面，在追求簡(jiǎn)約化課堂的過(guò)程中更為重要。它對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的激勵(lì)、召喚、調(diào)節(jié)、啟迪作用是不可估量的。我們教師需要不斷提高自己的教學(xué)語(yǔ)言，使之走向高度凝練、成熟，具有“大家”風(fēng)范與個(gè)陛風(fēng)采。

最后，筆者想用蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基說(shuō)的一句話和各位同仁共勉：任何一朵花都不會(huì)因?yàn)槎嗔艘话甓@得更美麗。科學(xué)的課堂教學(xué)，應(yīng)從稠密走向疏朗，從煩瑣走向凝練，從浮華走向恬淡，從臃腫走向簡(jiǎn)約，才能切實(shí)提高科學(xué)課堂的有效陛，讓課堂綻放簡(jiǎn)約之花！

[作者單位：濱海縣濱淮鎮(zhèn)樊集小學(xué) 江蘇]