拓寬視野 組織活動 創造機會

周利

在教育改革進步的基礎上對于小學語文寫作教學中存在的問題以及改善措施等展開研究，根據我國小學語文寫作教學中存在的問題作為基本出發點，從小學語文寫作教學中存在的問題以及相對應的優化措施等進行深入探索以及研究，主要目的在于更好地促進小學語文寫作教學的改善，提高小學語文寫作的教學質量，為新課改的實現奠定重要基礎。

對于小學語文教學來講，一直是新課改的重要內容，同時語文教育又是其他教育的學習基礎，其中的寫作教育更是提升學生學習能力以及綜合素質的重要內容，怎樣進一步提升小學語文寫作教學質量是當下小學語文教學中非常重視的問題。對于小學語文寫作教學來講，需要重視寫作教材分析，以及各種寫作詞匯的應用，這樣才能提升學生的寫作能力。學生寫作能力的提升對于語文教育來講具有重要意義，結合實際教育中存在的寫作問題及時提出相關優化措施，更好地推動小學語文寫作教學的進步。

一、小學語文寫作教學現狀

1.寫作過程比較艱難

對于小學生來講，語文寫作屬于非常艱難的任務，認為作文與學生平時的日記等結構不同，不僅需要包含精彩的開頭，同時內容上還需要生動形象，同時首尾呼應，這樣才能稱之為一篇合格的作文。但是在實際寫作教育中，因為年齡上的原因，學生在寫作過程中比較艱難，很多方面都不能很好地理解，教師對于學生寫作的要求主要是把整語句通順，寫作目的清晰以及對于自身的思想以及觀點等能夠全面闡述，做到這樣即可。但是這些看似簡單的要求對于學生來講也非常困難，很多時候學生不能很好將自己的思想進行全面表達，文章的邏輯以及內容上經常出現拼湊的現象，影響小學語文寫作教學的進步。

2.寫作練習機會比較少

對于傳統教學來講，學生的寫作練習機會比較少，學生基本只能在語文課堂上進行練習，同時教師都是按照教學課程的安排進行寫作教學，采用傳統教學形式，課堂氣氛比較壓抑，學生對于寫作技巧以及理解等不夠深入。教師在教育中過分重視學生學習成績的變化，過于關注學生知識點的掌握，對于寫作能力提升等重視程度不夠，導致學生的寫作學習意識逐漸減弱，沒有很高的學習熱情。對于語文寫作來講，將知識點等進行融合是保證寫作質量提升的關鍵，學生若是在平時的學習中不能得到很好的練習，導致學生在寫作中不能清晰地總結寫作思路，同時寫作中不能將自己的真實感受等融入其中，作文的水平得不到提升，嚴重影響寫作教學的進步。

3.過分重視寫作數量

在進行寫作過程中，教師對于學生寫作數量過分重視，在寫作質量方面關心程度不夠，認為只要不斷進行鍛煉就能提升學生的寫作能力，但是很多時候學生增加寫作數量對于寫作質量提升并沒有很大的益處。小學期間的學生對于知識點等掌握比較有限，其中的知識點等更是不能緊密聯系在一起，導致學生在寫作過程中，作文形式基本都屬于流水形式，各種結構等更是不能很好地優化。教師對于學生的作文檢查上不夠細致，基本都是走過場，導致學生在寫作中忽視自己的寫作質量，導致寫作水平一直止步不前。

二、優化小學語文寫作教學有效措施

在進行寫作過程中，需要根據學生年齡以及接受能力作為基礎，同時提升學生寫作教育需要逐層開展，不能急于一時，需要結合實際教學內容作為教育方向，引導學生進行教育。

1.合理調節教學內容，拓展學生閱讀范圍

對于學生的小學語文寫作來講，需要不斷提升學生的寫作能力，對于學生學習能力提升首先需要引導學生多多進行語文閱讀，為學生提供大量的閱讀材料，結合學生不同年齡段能夠接受的學習范圍，清晰掌握學生對于知識的認知能力，幫助學生選擇適合自身的閱讀材料。針對低年級的學生在閱讀上接受范圍比較小，所以需要教師選擇一些比較簡單易懂，其中的寫作以及描繪手法層次清晰，閱讀的內容最好能夠與學生的實際生活相結合，這樣學生在閱讀中更能理解其中知識。年級比較高的學生教師可以選擇一些適應性比較強的文章作為其閱讀的基礎，其中的寫作手法等更加多樣，能夠根據同一事物利用不同方式對其進行闡述，這樣對于學生的學習能力提升具有很大益處。同時還可以加人一些科技或是文學等方面的作品，開闊學生的閱讀視野，幫助學生掌握更多的寫作手段。

例如：《我在生活中學語文》這篇作文題目的學習以及介紹中，教師需要根據這篇文章為學生介紹一些關于生活中的語文知識，在我們的生活中，語文知識無處不在，面對漂亮的花花草草，以及生活中同學之間或是家長之間的語言溝通，都潛藏著非常豐富的語文知識，對于這種話題需要學生去細心觀察研究，同時為學生提供一些相關作文類型，幫助學生更好地進行思考。豐富學生的語文閱讀材料，是保證學生語文知識提高的重要方式，同時也是引起學生學習積極性的重要手段，拓展學生語文寫作材料的基礎上，提升學生的寫作能力。

2.舉行讀寫活動，提高學生的語言組織能力

教師在進行小學語文寫作教學中，定期舉行一些關于讀寫的活動，學生在讀寫中鍛煉自身的語言組織能力，同時相互之間根據同一個話題可以進行討論，討論其中的表述手法，這樣對于學生的寫作方式等也能夠進行鍛煉，同時這種讀寫活動的方式能夠為學生提供更加舒適的寫作思考環境，有利于學生寫作能力的提升。

3.創造寫作機會，提供更加充足的寫作實踐

很多學生在進行語文寫作過程中，因為傳統寫作教學方式的影響，導致學生基本都是在課堂上進行作文寫作，在時間上不夠充足，同時寫作機會比較少，針對這樣的問題，需要教師為學生提供更加充足的學習時間，能夠有充足的寫作思考以及語言組織空間。幫助學生養成良好的寫作習慣，在平時的閱讀中遇到比較的優美的語句一定要摘抄下來，在日積月累下學生的語言組織能力會逐漸提升，同時還能很好地進行寫作練習。同時教師在為學生安排寫作任務期間，一定要給學生預留充足的思考以及寫作時間，這樣才能幫助學生更好地將寫作的內部結構進行豐滿，更加全的表達出自己的寫作思想。

三、結束語

綜上所述，小學語文寫作教學是小學語文教學中非常重要的內容，根據寫作教學中存在的問題，為學生創造更加適合的空間以及學習環境等，逐漸提升學生的寫作能力。

[作者單位：重慶市兩江新區人和小學 重慶]