高中美術(shù)教學中融入情感教育的策略初探

張兆男

摘 要：美術(shù)教學是教育體系的重要組成部分。因此，要想培養(yǎng)學生幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展，就必須重視高中美術(shù)教學。隨著新課改理念的不斷深入，越來越重視學生的自主學習能力和思維創(chuàng)新能力。基于此，本文就高中美術(shù)教學中融入情感教育的策略淺談一些自己的觀點，希望可以給廣大人們教師提供一些有價值的參考意見。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)教學；情感教育；策略

一、引言

隨著我國社會經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型，現(xiàn)在越來越需要綜合性人才，這就要求我國的教育不能墨守成規(guī)，一昧的培養(yǎng)“考試的機器”。但是現(xiàn)在大部分老師還深受應(yīng)試教育的影響，只注重學生的成績，不重視學生能力的培養(yǎng)。近幾年，越來越多的學生進入社會都不能很好的適應(yīng)社會的生活，基于此，本文就高中美術(shù)教學中融入情感教育的策略進行論述，希望可以激發(fā)學生們的學習興趣，促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

二、高中美術(shù)教學中融入情感教育的重要性

在美術(shù)教學中融入情感教育，可以激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，從而培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。“興趣最好的老師”，所以，學生學習的動力就來源于興趣，只有激發(fā)了學生的學習興趣，就可以提高課堂的教學質(zhì)量和教學效率。在高中美術(shù)教學中，受應(yīng)試教育的影響，教師和學生都不夠重視美術(shù)教學的內(nèi)容，而且對學習美術(shù)沒有濃厚的學習興趣，在美術(shù)教學中融入情感教育，可以充分的發(fā)揮出美術(shù)的情感效應(yīng)，從而確定美術(shù)教學中，學生主體的地位，自然就可以提高美術(shù)教學的質(zhì)量。另外，美術(shù)教學中融入情感教育也是營造和諧教育氛圍必然需求。在高中美術(shù)的教學過程當中，老師不應(yīng)該再以老式的教育為主體，應(yīng)該努力緩解相對緊張的教學關(guān)系，盡力和學生們建立友好和諧的師長朋友關(guān)系，借此充分發(fā)揮美術(shù)教學的情感效應(yīng)以及學生學習的主體作用；同時采用全新的授課理念，爭取把情感因素更多的融入到學習當中，讓學生在學習美術(shù)的過程中不再感到頭疼。因此，我們在高中美術(shù)教學中，教師非常有必要進行感情教育，用美術(shù)的話語來表達作品當中的靈魂，讓學子們能做到學習中感知生活，找到美術(shù)創(chuàng)作中的美。

三、情感教育在美術(shù)教育中可實現(xiàn)的教學作用

（一）情感教育可提升學生的審美能力

你想要在高中美術(shù)教育中運用情感教育提升學生對審美的能力，需要老師在對教學過程中合理的進行內(nèi)容上的計劃和安排。首先我們在教學中，要讓學生盡可能的做到用內(nèi)心感知美。比如教師在進行繪畫教學是，大可以通過自然景物和繪畫相互結(jié)合，讓學生有更加具體化的對繪畫的理念認知。學生通過觀察與體驗?zāi)茉鰪妼γ篮檬挛锏母兄J識，長此以往，學生不但有了良好的觀察習慣，同時自身也會得到能力上的提升。其次的。教師應(yīng)該盡可能的讓讓學生用內(nèi)心感知美好。教師運用多媒體等多元化的教學手段，直接沖擊學生的感官，來激發(fā)對美術(shù)的欣賞和對美好事物的興趣。最后，教師可以多多的組織美術(shù)寫生類的活動，讓學生用內(nèi)心創(chuàng)造美。在提升學生的創(chuàng)造力方面，教師可以多組織一些畫報展覽、漫畫比賽等，刺激學生想要表現(xiàn)自己的欲望。

（二）情感教育能讓學生的想象力變得豐富

教師再刺激學生想象力的美術(shù)教學過程中，應(yīng)該有效的實施情感教育的構(gòu)建。想要讓學生的想象力變得天馬行空不受局限，就得對學生實施發(fā)散性思維的擴展訓練，尊重學生對美術(shù)作品的見解，尊重學生的個性，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，思維不受局限，與教師之間和諧友好，這樣學生才能會想、敢想，打開了思維的枷鎖才敢于創(chuàng)造，老師應(yīng)該在書本上適當?shù)摹胺攀帧保⑶易龅脚c學生一起構(gòu)想，這樣請按教育才能讓學生的想象力變得豐富。

四、情感教育如何使高中美術(shù)教學提高效率

（一）高中美術(shù)教學中融入情感教育的策略

在高中美術(shù)教學中，為了能夠讓學生對美術(shù)家有更多的認識和對美術(shù)作品更多的感悟，老師就需要與學生建立起情感效應(yīng)，以此來刺激學生對學習的興趣。首先，教師們需要注重合理的運用多元化的教學力和豐富的教育內(nèi)容，充分體現(xiàn)高中美術(shù)課本身的魅力。其次，高中生學習美術(shù)主要是注重對于學生美術(shù)能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)該讓學生在學習的過程中對美術(shù)創(chuàng)作進行思考。想要強化學生對于美術(shù)的認知和間接，就必須要讓學生通過自己對美術(shù)創(chuàng)作的感悟、對比、想象和冷靜的分析來產(chǎn)生學習美術(shù)的興趣。

（二）情感教育可以營造和諧的教學氛圍

良好的和諧教育氛圍是通過情感的溝通和教育完成的，這樣的氣氛有利于提升教育教學的效果。因此在美術(shù)學習的過程中，教師應(yīng)該在營造和諧教育氛圍的構(gòu)建中起重要作用，以實現(xiàn)情感教育為主要目標。在高中美術(shù)學習中，想要有這樣的良好氛圍，首先要做到亦師亦友。想要做到這點，教師首先必須盡可能的提升自身的修養(yǎng)素質(zhì)，其次教師必須要和學生之間進行平等對話，放下自己的“架子”；實現(xiàn)在學習中師生平等的關(guān)系。在舊式教學中，我們可以看到，學生在課堂上不敢言語，教師和學生沒有互動，更別提交流；死板嚴肅的老師在學生眼中往往是萬惡的地主老財，嚴厲的教師更是被學生深惡痛絕！這就導(dǎo)致了學生不愛學，老師不愛教的惡性循環(huán)。如果在美術(shù)教學中，教師以感情教育為主題，設(shè)計有趣的問題，引導(dǎo)學生自主的進行思考，就能營造出快樂和諧的教學氣氛。再次，教師應(yīng)該在教學中突出難易重點，結(jié)合運用，從而提高效率。

五、結(jié)語

綜上所述，在高中美術(shù)教學中，要想培養(yǎng)學生們的創(chuàng)造力和想象力，就不能采用一成不變的教學方法。在新課改的理念下，在教學中應(yīng)當突出學生們學習主體的地位，繼而結(jié)合生活中的實際案例，在美術(shù)教學中融入情感教育。這需要教師不斷的更新自己的教學理念，尋找適應(yīng)學生們的教學方法。在課堂教學中，激發(fā)學生們的學習興趣、拓展學生們的想象力、培養(yǎng)學生們創(chuàng)造力、促進學生全面發(fā)展。而從美術(shù)教育本身來說，就是一種教導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程，高中美術(shù)教育融入感情教育的策略不單單是激發(fā)了學生對這門課的熱情更是美術(shù)教育者在教學中的一種充實和豐富，使高中美術(shù)教育更加富含魅力和靈性。

參考文獻：

[1]陸春.淺談情感教育在初中美術(shù)教學中的滲透[J].美術(shù)教育研究，2013（09）：201-203.

[2]郝翠青.如何激發(fā)學習興趣田[J].學周刊，2014（12）：78-79.

[3]陳錫群.淺析高中美術(shù)教育現(xiàn)狀[J].美術(shù)教育研究，2012（05）：405-407.

[4]韓玲.有效美術(shù)教學：框架與探索[J].新課程，2016（09）：32-33.