淺談貧困大學生心理健康問題及教育對策

鮑建峰

摘 要：貧困大學生心理健康問題隨著經濟社會發展，呈現出新特征和新態勢，自卑感表現突出，焦慮情緒嚴重，挫敗感明顯，心理成因變得更為復雜，不良心理狀況造成惡性事件頻發，成為高校大學生教育工作中急需正視和解決的現實問題。針對出現的新問題，探究根本原因，找到解決貧困大學生心理健康問題的有效方法，進而提高貧困大學生心理健康工作的針對性和實效性。

關鍵詞：貧困大學生；心理健康；教育對策

近年來，貧困大學生的心理健康問題引起全社會的高度重視。各高校通過設置心理健康咨詢中心或研究機構，成立各種學生社團和心理健康組織，設置班級心理委員，加大對貧困大學生的心理健康干預和思想政治教育工作力度。但是，由于我國對大學生心理健康工作的研究起步較晚，存在研究力量薄弱、心理教育工作者隊伍自身專業素質不強、預防意識淡漠以及缺少主動介入等問題，高校針對貧困大學生群體的心理健康教育工作相對滯后。高校教育工作者必須高度關注貧困大學生，重視他們的心理健康問題，這是當前貧困生教育工作的重中之重。

一、貧困大學生主要的心理健康問題

1.大多數貧困大學生自立自強，但自卑心理較重，不敢正面迎接競爭。雖然這些貧困大學生學習成績優秀，門門功課領先，但是他們的自我評價偏低，性格自卑，社交能力差，喜歡和家庭條件相當的同學交往或者獨來獨往。面對學校各種選拔比賽，這些同學盡管成績優秀，但是很少走上臺主動參加競爭。

2.貧困大學生中有一部分同學存在偏執、極端的狀況。這少部分同學遇到困難和挫折的時候，通常會垂頭喪氣，缺少對事物全面理性的分析，固執地把失敗結果強加在自己身上，對自身缺乏正確的認識，對事物的判斷“非白即黑”，容易從一個極端走向另一個極端，缺少中間過渡環節。這種心理現象出現在貧困大學生心理低谷期，極其容易引起不良事件發生。

3.大多數貧困大學生經常產生不良情緒，比如過度焦慮和抑郁。貧困大學生容易對接收到的信息進行過度解讀，且以悲觀消沉的心態看待和解決問題，經濟的貧困帶給他們更多精神上的焦慮、生活上的選擇困難以及心理上的抑郁等問題。

二、大學生心理健康教育的意義

1.貧困大學生全面發展成長成才的基礎。在經濟快速發展，社會變革日新月異的外部大環境中，擁有健康良好的心理素質，是大學生以正常的心態適應和立足社會，以正確的手段參與社會競爭，以正確的方式生存的重要前提。沒有健康的心態，擁有高學歷、豐富知識儲備的貧困大學生在適應社會環境時可能出現各種問題，有可能給社會和他人帶來一系列潛藏的危險因素。

2.社會主義現代化教育的需要。經濟發展和社會進步對高校人才培養提出更高更嚴格的要求。除了必要的知識技能，身體素質、心理素質、情商等變得更加重要。在激烈的社會競爭中，快節奏的生活和高效率的生產要求人們必須具備良好的心理素質、抗壓能力、抗挫能力和心理自我調控能力。

3.改變貧困大學生心理現狀的需要。大學是人生中最關鍵的時期，在這一時期，個體的基本個性逐漸成型，他們在人際交往、社會認知、自我評價、職業選擇等方面面臨著挑戰和機遇，承受著外界環境帶來的壓力，常常處于自我加壓的高壓學習生活狀態，他們對未來不免恐慌和束手無策。因此，不可避免地就會引發各種心理問題，給大學生心靈帶來困擾，給心理健康帶來負面影響。

三、貧困大學生心理健康教育的對策

1.成立心理咨詢室，專門研究貧困生心理特征。近些年，我國高校已越來越重視對貧困大學生加強心理健康教育，大多數高校成立心理咨詢室，由專業心理教師對前來咨詢的學生提供心理咨詢，進行心理健康輔導。這種方式對于學校提早了解貧困大學生心理問題苗頭，未雨綢繆對癥下藥提出解決辦法，及早對他們進行心理輔導治療，保證貧困生健康成長，維護校園穩定具有重要意義。

2.建立動態檔案，跟蹤貧困生心理變化。很多高校在新生入學之初就進行貧困大學生心理測試，并且科學分類建立貧困大學生心理檔案。這是高校學生心理健康教育工作的一大突破和創新。要保證心理檔案的連續性和科學性，保持檔案的動態性，貧困生的心理狀況不是一成不變的，必須保持每學期進行一次跟蹤測試，遇到學校或社會發生重大事件時有必要增加測試，以追蹤貧困生心理變化軌跡，特殊情況下有必要開展應急心理輔導。

3.課堂教育與社會實踐活動相結合。當前，高校開展大學生心理輔導的方式主要有兩種，一種是開設以課堂教學為主的心理健康教育課程，另一種是以少數學生為對象進行個別輔導。前者是高校普遍采取的心理健康教育方式，以全體學生為輔導教育對象，著眼在防患于未然，提升學生的良好心理素質，促進和維護學生心理健康，幫助學生成長成才。

4.精神上關懷激勵。高校心理教育工作者要通過對貧困大學生的精神關懷和激勵，使他們擺脫經濟貧困帶來的心理問題，幫助樹立自強自立的意識，提高心理承受能力，使他們正確面對逆境，在困難面前不退縮，積極面對，勇往直前。

5.創造良好的校園環境。要解決貧困大學生的心理健康問題，必須加強校園文化建設，以優良和諧的校園環境影響人、塑造人，有針對性地為貧困大學生成長成才創造良好的外部條件。一是加強校園文化環境建設，為貧困大學生提供良好的生活學習環境。校園文化對塑造大學生的精神世界具有潛移默化的作用，營造積極健康向上的校園文化環境，對影響和改變貧困生的思想及精神狀況具有重要作用。

黨的十八大提出，要大力促進教育公平，要通過經濟資助等方式，讓家庭經濟困難學生完成學業，讓每個孩子都能成為有用之才。貧困大學生是否擁有健康的心理狀態，不僅關系到他們的未來、原生家庭和各自家庭的未來，更關系到社會是否安寧和諧，我們能否實現高等教育的人才培養目標，最終關系到中華民族偉大復興的“中國夢”是否能夠全面實現。

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