高職高專病理學教學中微課的應用

蔡艷+馬莎

摘 要：21世紀是信息化飛速發展的時代，在高職高專病理學教學中，微課作為一種嶄新的教學形式異軍突起，并開始受到了教師的青睞，而且還逐漸在各個階段的教學中占據了不可替代的重要位置。與此同時，也為整個高職高專病理學教學改革注入了新鮮的活力。從當前教學現狀看，微課在高職高專病理學教學中的應用還不夠成熟，并且會出現各種各樣的問題，但是這些都無法影響微課對高職高專病理學教學所產生的積極影響。本文主要就高職高專病理學教學中微課的應用進行探究。

關鍵詞：微課；高職高專病理學；教學；應用；進行探究

1引言

微課在高職高專病理學教學中的應用，是21世紀教育教學領域改革的必然結果。通過微課這一有趣的教學形式，的確也使得我國部分高職高專學校在病理學相關知識的教學上取得了不錯的教學成就。但是由于部分教師以及學生對微課的認識還不夠深入，進而使得微課應用到課堂教學中的過程還不夠順暢。本文從微課的基本概念出發，并對此提出提高微課應用水平的建議。

2微課的基本概念

微課，是指運用信息技術呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數字資源。它的核心組成內容主要是課堂教學視頻，除此之外，還包含了與該教學主題相關的教學設計、素材課件等輔助性的教學資源。作為一種新的教學形式，它和傳統且單一資源類型的教學課例、教學課件等教學資源有著巨大的區別，但同時它又是在原有的教學形式基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。

3微課的基本特點

3.1微課的教學時間短

教學時間短是微課最為明顯的一個特點，因此，也使微課成為當前非常流行的一種碎片化學習形式，從而也更加適應現代人忙碌的生活節奏。關于微課的教學時間短，主要體現在微課的圍繞某一知識點進行講解的時候多是通過教學視頻，且時間通常為5到10分鐘。這樣也就使得學習者能夠獲得更加充分且比較零散的時間進行學習了。例如：上學途中、等餐時段以及下班途中等。總體而言，人們通過微課視頻將諸多個小的，零散的知識點累積起來，從而也將產生巨大的效果。

3.2微課的教學主題小

由于微課的教學主題非常小，具體表現為在10分鐘的時間內只是圍繞某一個小的知識點進行闡述，因此也使得整堂課程的教學目標和教學重點都變得更加明確。雖然微課的主題小，但是卻十分的精，通過較小的主題，教師同樣能夠在較短的時間內傳遞出課程的精髓，主要還是在于微課的教學內容都是經過教師提前精心篩選的，所以具有非常深刻的內涵，也更加能夠有效的激發學習者的學習興趣。

4加強高職高專病理學教學中微課的應用途徑

4.1合理設計微課

想要從根本上發揮微課在高職高專病理學教學中的應用，作為教師就要對微課進行精心的設計，主要就是確保微課的新穎性，即要新，要快。

以“心血管系統疾病”相關課程知識為例，在傳統的教學方式中，教師一般是先教學生正常的心臟剖析知識，接著就是講解相應的發病機制，病理變化等內容，整個教學過程不僅枯燥無味，也不利于學生對于知識信息的獲取。但是通過微課，則可以將這些知識點通過圖片的形式進行展示，甚至還能制作成動畫，而學生也將能獲得更加直觀的學習感受。

總而言之，微課的授課時間相對較短，要使學生對微課內容產生興趣，并牢記重要的知識點，改變傳統的教學模式并進行創新就顯得至關重要。為此，教師應積極摸索與學生心理相符合的教學方法，然后將其應用到微課設計之中。

4.2科學制作微課

鑒于高職高專病理學教學過程十分復雜，因此教師在制作微課的時候，也要引起高度的重視。以“消化性潰瘍”這節課程為例，就要進行有步驟的微課教學，即：復習舊課、引入新課、重點難點講授、作業和習題布置、問題討論、歸納總結。主要表現在以下幾方面：

首先是選擇主題。一直以來，“消化性潰瘍”都是高職高專病理學教學中的重難點，在傳統教學模式影響下，學生是很難有效掌握這一內容的，因此在主題的選擇上一定要極具代表性，比如：先用2分鐘復習消化道的解剖知識，接著再引入概述、消化性潰瘍的定義等知識點。

其次是合理設定目標。教師應該以教學大綱要求和學生學習情況為依據，設定教學目標掌握并理解病因和發病機制。

為了提高學生的實踐動手能力，有條件的高職高專院校還可以組織學生進行臨床試驗，甚至還可以就近年Hp根除的新進展、新觀點進行討論。

4.3成功使用情景教學法

教學實驗證明，在高職高專病理學課程中應用微課進行教學，則能使得學生更好的掌握課堂所學的知識。但是如果還能夠充分的利用情景法進行教學，則還能使得課堂教學氛圍變得更加的生動和有趣。

例如：教師在教授學生“酸堿平衡紊亂”這節課程的時候，就可以嘗試使用情景教學法，進而把學生帶入情景之中。因此可設置的情景是這樣的：借用多媒體手段，在大屏幕上展示病人出現酸堿平衡紊亂問題時候的病狀以及類型，諸如：代謝性酸中毒；呼吸性酸中毒等。進而才對學生提出相應的問題：什么條件下會發生酸堿平衡紊亂？體內酸性或堿性物質增多后機體如何應對？等。在課堂時間允許的情況下，還可以將整個教學步驟或者過程進行相應的動態展示，而這必定會取得意想不到的教學效果。

5結語

近年來，我國信息化發展也變的更加日新月異，從而也導致外在環境的不斷變化，微課作為一個新事物，一門新技術，它具有微小、便捷等眾多優勢，將其應用到高職高專病理學教學中，則能更加滿足學生在學習方面的需求。雖然微課在高職高專病理學教學應用中還依舊存在諸多不完善的地方，但是為了使微課的應用價值能夠得以充分體現，作為相關課程的教師，就應該積極轉變教學思路的同時，不斷地對自身的教學手段和方式進行改善。只有這樣，也才能使得微課充分發揮其在高職高專病理學教學中的優勢，進而提高整個教學效率與質量。

參考文獻：

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