淺談聲樂教學中的發聲訓練

斯慶托亞

摘要：現階段，隨著我國素質教育水平的進一步提高，聲樂教學的發展得到了更多人的關注。在聲樂教學的過程中，發聲訓練作為聲樂教學中重要的基礎性教學環節，在聲樂教學發展的過程中發揮著重要的重要。但是從目前各校的聲樂教學情況的分析來看，在學生學學習的過程中仍存在著一些亟待解決的問題，需要我們在不斷發展的教學活動中，不斷的進行完善。因此，我們必須在聲樂教學的實踐活動中，提高發聲訓練的水平，才能不斷的促進聲樂教學的良好發展。

關鍵詞：聲樂教學；發聲訓練；分析

隨著社會經濟發展水平的不斷提高，國家對于教育事業的發展更加關注。聲樂教學的發展，對學生的成長發揮著重要的影響。經過一定的社會調查與分析，我們發現目前聲樂教學的過程中，仍存在著很多的問題需要我們去進一步探究。在聲樂教學活動中，發聲訓練是學生學習聲樂的重要基礎，也是學生科學歌唱的重要訓練內容之一。在聲樂教學發聲訓練環節中，教師對于學生發聲的錯誤以及習慣沒有進行一定的指導或者對于學生發聲訓練的效果過度重視，致使學生在聲樂教學發聲訓練中的的表現不積極、學習效率下降甚至是產生厭學心理的教學問題，還沒有完全解決。

一、關于聲樂教學發聲訓練發展現狀的分析

在聲樂教學的過程中，聲樂教師必須重視發聲訓練的教學內容以及教學目標的實現程度，并以此為依據制定合理的聲樂教學發聲訓練計劃。是聲樂教學發聲訓練計劃，能夠促進學生不斷的進步。但是在實際的聲樂教學發聲訓練教學活動中，忽略聲樂教學發聲訓練重要性、選曲的單調性以及缺乏個性發展因素的發聲訓練，致使學生不能夠在正常的聲樂教學發聲訓練中，發揮自身的主觀能動性進行學習。并且對于聲樂教學發聲訓練內容的理解程度不夠，學生的學習效率逐漸下滑。為了更好的發展聲樂教學發聲訓練的相關教學活動，我們必須在實際的聲樂教學活動中，深入探究聲樂教學發聲訓練與學生之間存在的問題，才能夠及時的采取彌補的措施，不斷的促進學生的學習能力獲得提高。

二、關于聲樂教學發聲訓練活動的相關分析

在聲樂教學發聲訓練環節中，教師應充分結合學生自身發展的情況以及學習的能力，運用啟發以及誘導的教學方式，通過激發學生學習的積極性，采用系統的訓練方法對學生進行發聲訓練，才能使學生更好的發揮主觀能動性進行學習。聲樂教學發聲訓練的主要教學目的，是使學生的各發聲器官在歌唱時的運動狀態能夠與其發聲器官進行有機的配合。使學生在合乎自然生理規律的前提下，提高發聲的準確性。教師在聲樂教學發聲訓練中，應側重對學生的發聲習慣以及發聲的特點進行分析，及時的糾正學生在發聲學習方面的誤區。

（一）重視聲樂教學發聲訓練教學方法的正確運用

在聲樂教學發聲訓練教學的環節中，教師在結合學生聲樂教學發聲訓練水平的基礎之上，重視聲樂教學發聲訓練教學方法的正確運用，對于提高學生聲樂教學發聲訓練效率具有重要的影響。從心理學的角度分析，學生處于愉悅狀態下的思維會非常活躍。相對而言，其對音樂的感覺也比較敏銳。教師應充分利用這一點，在聲樂教學發聲訓練活動中，不斷的激發學生進行歌唱的熱情。同時，促使學生在相對輕松、愉悅的氛圍中形成愛歌唱的學習觀念。在帶領學生全神貫注的進行訓練的過程中，教師必須堅持按照正確的方法對學生進行訓練。使學生可以在長期的聲樂教學發聲訓練活動中，養成正確的發聲習慣以及有效的避免發聲誤區的存在。在聲樂教學發聲訓練的活動中，不斷的感受音樂帶來的美妙柑感覺，并通過自身的努力，實現自身歌唱的夢想。

（二）提高教師演唱示范的效率

在聲樂教學發聲訓練上的教學活動中，教師富有激情的演唱示范，是學生接受聲樂教學發聲訓練最為基本的、有效的方法。學生在聲樂教學發聲訓練活動中，幾乎是整個訓練過程都在思考怎樣模仿老師，才能提高自己的能力。在聲樂教學發聲訓練課中，教師應選擇學生感興趣的曲目。首先以聲音打動學生，讓學生在享受音樂美感的同時，產生發自內心的歌唱愿望。教師通過正確的演唱示范，將聲樂教學發聲訓練的重點突出，使學生在不斷的模仿與學習中逐漸掌握發聲的技巧。另外，教師的示范演唱對于學生及時發現自己在發聲方面存在的問題，也具有一定的促進意義。因為學生在認真聆聽教師的演唱時，發現自身發聲的錯誤之處。但是，教師在進行演唱示范時，也必須明確這種教學方法的重點，避免學生只是單純的模仿，而無法提高學生自身的能力。

（三）重視聲樂教學發聲訓練的教學原則

我們都知道，在長期的聲樂教學發聲訓練活動中，教師應本著由淺入深、由易道難循序漸進的原則進行教學。為學生營造一種相對輕松、愉快的學習氛圍。在聲樂藝術中，歌唱者優美動聽的歌聲是歌唱者將自身作為樂器進行的完美表演。嗓子是說話與歌唱的器官，要實現通過說話的器官發揮歌唱樂器的作用的發展目標，需要經過一段刻苦的訓練，才能達到一定的目標。聲樂教學發聲訓練的本質，就是對發聲器官進行改造的過程。因此，在實際的聲樂教學發聲訓練中，教師必須結合學生發展的具體狀況，運用正確的發聲訓練方法，在一定的聲樂教學發聲訓練的原則的基礎之上，對學生進行科學的、系統的訓練。只有這樣才能達到聲樂教學發聲訓練的最好效果。同時，使學生在聲樂教學發聲訓練中，掌握歌唱的各種技巧，不斷的提高聲樂教學發聲訓練的效率。

總結：

綜上所述，不斷的實踐教學活動表明，聲樂教學發聲訓練水平的提高，會對學生聲樂學習發揮積極的作用。正確的聲樂教學發聲訓練，對于學生養成科學的歌唱方法而言，是至關重要的。因此，在實際的聲樂教學發聲訓練活動中，聲樂教師應在教學的過程中，結合學生聲樂教學發聲訓練的表現，選擇相對科學、合理的練聲方法對學生進行一定的培養。使之可以在不斷聲樂教學發聲訓練中，掌握基本的發聲技能以及方法，為其日后的歌唱奠定一定的基礎。

參考文獻：

[1]郭紅巖.提高聲樂教師示范能力芻議[J].長治學院學報，2011（03）.

[2]杜亦林，李霞.淺談數字化教學手段在聲樂教學中的利與弊[J].教育教學論壇，2011（20）.

[3]王南竹.聲樂教學中歌唱藝術情感表現的研究[J].民族音樂，2011（02）.

[4]李亞囡.聲樂教學氣息訓練中出現的問題[J].大舞臺，2011（08）.endprint