初中班主任情感教育的途徑探討

林澤亮

摘要：初中階段是學生身心成長的黃金時期，在這一過程中，情感也在不斷成長。體驗更充沛，感受更深刻。情感教育是教育過程的一部分，它關注教育過程中學生的態度、情緒、情感及信念，促使他們對學習、生活和周圍的一切產生積極的情感體驗，形成獨立健全的個性與人格特征，真正成為品德、智力、體質、美感及勞動態度和習慣都得到全面發展的人。

關鍵詞：初中；班主任；情感教育

高爾基說過：“誰最愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”尤其是今天的初中教育是面對90后出生的獨生子女家庭、富裕家庭、單親家庭、留守家庭。其特點是學生性格差異懸殊，其共同點是孩子都渴望愛。教師抓住共同點做好感情投入，是做好初中生班主任工作的重要途徑。

一、初中班主任情感教育存在的問題

1.班主任過于注重學生的成績

在應試教育的影響下，不僅僅是初中的班主任，幾乎所有老師都是只注重學生的學習成績，對好學生與壞學生的界定，從小時候“聽話的孩子”和“搗蛋的孩子”變成了現在的“成績好的孩子”和“成績差的孩子”，在老師的眼中，一張成績單幾乎就是判斷學生的全部， 老師在考試的壓力下會對成績好的孩子特別重視，就漸漸忽略了成績較差的孩子。

2.班主任不熟悉感情教育的方法

真正的感情教育是要老師與學生在一種平等的情況下，老師用真心與學生交流，了解學生內心的想法，讓學生能夠真正將老師的話聽進心里，老師不要只是一味地勸學生好好學習，還是要尊重每一位學生的個性，對每一位學生提出不一樣的建議。……