心暖花自開

李東玉

管理班級，是一項艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細心，也需要創造，隨著社會的發展，孩子們的問題似乎也越發多了，而社會也要求我們教育出充滿創造力，有個性的學生。因此，班主任的班級管理也應富于創造性。本文就創造性的管理方法談幾點認識。

一、以人為本，付出師愛

作為一個教師，都應以人為本，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。

我們班主任都有這樣一種感覺，班級總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加；學業平平。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。

我班的董雨欣同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生。很長時間，我幾乎沒注意到她的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對她的看法，好象也改變了她自己。那是一個中午，我站在班級門口，看著走廊里來回走動的學生，無意中發現走廊里撒了一些米飯粒，許多同學說著笑著繞著而過，好象沒有注意到地上所撒的米飯粒。這時董雨欣同學走了過來，急忙跑回教室拿來清掃工具，將飯菜掃凈，又用拖布拖了一遍。我被這一幕感動了，回教室后，立刻在班級表揚了董雨欣同學，并盡力贊美了她關心集體，為他人著想的好行為。

我又從幾件小事里發現董雨欣性格中閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發和升華。漸漸地我發現她變了，上課特別認真，作業完成得尤其好，學習成績也有了很大的提高。這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發向上的班集體氛圍。給孩子一個“賞識”，我們會收獲不一樣的奇跡。

二、以師之助，友情感化

葉圣陶先生說過：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”教師的一言一行都在潛移默化地影響著學生，身為“一班之主”的班主任對學生的影響更大。

我的班上有一個男生叫李潮櫸，有時很令我頭疼：不愛學習，作業不做，課上老是違反紀律，隨便講話。開始時，我對他除了說教，就是處罰甚至懲罰，但收效甚微。有一天，他又犯錯了，我將他叫進我的辦公室，但他就是那樣不在乎地等待我的批評。正好辦公室沒老師，我看著他，什么話也沒說，就那樣平靜看著他，因為說實話，我不知道說啥，但是很奇怪，那時我一點不生氣。我發現，他慢慢有了變化，從剛才的滿不在乎到有點局促不安。又過了一會兒，他低下頭，偶爾抬頭瞟一下我，我知道他在窺測我的內心，但我還是很平靜地看著他的臉，就好像在欣賞一幅畫。他的頭越發低了，也更加不安了。良久，我的聲音打破了沉默：“你可以走了。”他抬起頭驚訝地望著我。“你可以走了。”我重復了一遍。他默默地走了。但這次他竟連著幾天表現很好，我不失時機地表揚了他。后來盡管他有反復，但經過我又幾次的沉默療法，他變了。現在，他上課不再隨便講話，作業能按時完成，成績也在慢慢進步了。沉默有時也是一種力量；沉默有時更能使學生明白老師的良苦用心。

三、以寬容為懷，激發前進

作為一名教師，要把寬容作為一種美德，，對于學生不經意犯下的錯更要懂得寬容他們。我班有名學生李勝南，經常調皮搗蛋，不遵守紀律，屬于“大錯不犯，小錯不斷，公安不管，法院難判”的類型.當做課間操時，他的名字被記錄在學生會的記錄薄中，班級被扣分，課堂上左顧右盼，課下作業，經常不完成。面對這樣一個學生，我也曾大動肝火，嚴厲的批評，后來我發現這個孩子已經被訓斥慣了，他對老師的批評置若罔聞。

一次在連續幾次不寫作業，我決定把他的家長找來，向家長說明情況，希望得到家長的配合。我和家長一起對其曉以利害，推心置腹的說明了不守紀、不認真學習的危害，而不是簡單的訓斥便罷，從心理上打動了他，并表示對以往的問題并不追究，在以后的幾天里，他的作業完成情況大有改善，質量明顯提高，以此為契機，我把他大大的表揚了一番，讓全班同學向他學習。在幾次之后，我發現他變了，上課回答問題積極了，東張西望的時間少了，雖然也會犯一點小錯誤，但他的上進心明顯增強了。并在接下來的月考中取得了非常理想的成績。

這件事讓我明白訓斥是恨鐵不成鋼，而鼓勵是望鐵早成鋼，是啟迪自信心的一把金鑰匙。看著他一天天的進步，我深深的感受到了寬容的力量，這力量是巨大的，是批評不可比擬的。

蘇霍姆林斯基說過：“不了解孩子，不了解他們的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向就談不上教育。”每個孩子，都是一本值得好好研讀的書，只是這每一本書的開啟方式不同，但開啟每一本書都有一個核心的思想，那就是讓孩子感受到成功，也就是教師要堅持從成功中學習的思想。要讓孩子感受到成功，就應該讓他們感受到自己的努力是有效的，并不斷給予孩子們成功的反饋，這樣才能使他們努力堅持下去，不斷取得成功。

實踐告訴我們：以人為本，用人道主義的觀點來處理人與人之間的關系，必須尊重學生，熱愛學生，理解學生，沒有師愛，就沒有教育。教育轉化問題學生，是教師工作的一項重要任務。教育只有用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，才能使之成為品學兼優的學生。endprint