淺談情感教學在小學思想品德課中的應用

汪學斌

摘要：思想品德是一個人的靈魂，而小學教育作為人在教育期的啟蒙階段，對少年的影響很大。小學階段正處于人的發展的基礎階段，可塑性強，針對小學生的特點，本人想談談情感教學在小學思想品德教育中應用的幾個途徑，以便取得更好的教育效果。

關鍵詞：情感；教學；品德教育

1.對情感教學的理解

現代教育論認為：教師的教，只是學生學習的外因，這種外因只有通過學生的內因才能起作用。情感教學是指教師運用一定的教學手段，通過激發、調動和滿足學生的情感需要，促進教學活動積極化的過程，是一種與從認知維度研究課堂教學相對應的教學，"情境教學"、"愉快教學"、"成功教育"等都是這一教學模式下的探索。情感教學的目標不僅包括知識的掌握和認知，而且更注重學生的情感交流，使學生在道德感、美感、理智感等情感領域內得到發展與提高，有意識地培養小學生的意志、興趣和與人交往的能力、自我意識等心理品質與能力。

2.當前小學思想品德教育的重要性及現狀

小學的思想品德教育包括政治教育、思想觀點教育和道德品質教育，以及"五愛"教育，都是小學的思想品德教育教育的范疇。學生心中有他人、有集體，主要是培養小學生的思想品德和行為習慣，為他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人打下思想基礎。小學階段正處于人的發展的基礎階段，可塑性強，目前小學生中基本都是獨生子女，從小都是被父母和家里的老人當做掌上之珠來嬌生慣養，必然導致其思想品德滋長了一些不良傾向，如果教育不好，很有可能向不良的方向發展。因此加強小學生思想品德教育是小學教學的重要方向。

其二，目前小學的思想品德教育主要還是重課堂、輕課外，在教學的方式上也是以教師說教為主，課堂實踐與學生參與和戶外鍛煉的機會很少，對小學生這個群體的效果很不明顯，容易挫敗小學生的積極性，甚至出現厭學現象。小學生作為一個年齡段較小的特殊群體，其學習的動力主要源于興趣而非責任和志向，因此，我們必須高度重視小學生的情感教育。

3.課堂情感教學的應用

課堂教學是一個雙邊活動的過程，傳統的教育觀念多偏重于理論知識講授，把學生當作被動的接受體，忽視學生的情感。情感教學要求教師轉變思想，樹立主體教育觀念，注重學生的情感，只有把學生當作是引導、展開、參與和評價各種學習活動的主角，才能真正調動學生學習的積極性。

3.1 以身作則，充分發揮教師的影響力。一些老師在學生、家長和社會上贏得了良好的口碑，往往不是以嚴出名，而是以德服人。記得一名法國教育家說過："對孩子來說，范例之重要遠勝于批評。"兒童的心理特征表明，小學生最善于模仿，他們的意識行為，尤其是道德行為主要靠模仿形成。教師本身是學生前進方向上的指明燈，老師的思想、行為、作風和品德時時刻刻被學生作為榜樣來學習，對學生有巨大的感染力和說服力，因此，老師自身應以身作則，充分發揮教師的引導作用。

3.2 靈活運用多媒體，增強情景真實性。在信息化時代，多媒體教學顯得越來越重要。一些現代化的教學手段以其信息量大、直觀、形象的特點被廣泛運用。多媒體課件綜合利用了聲音、圖形、文字、動畫等媒體，變抽象為具體，顯得形象直觀，營造了一種生動活潑的教學氛圍，有利于調動學生學習的積極性和主動性，增加了教學的趣味性，提高了課堂的效率。

3.3 采用趣味性問題，調動學生的積極性。偉大的教育家孔子說過："知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者"。因此，教學的過程應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。思想品德教育本身的理論性比較強，如果只是機械的照搬課本知識點，讓學生背誦，只會令學生感到枯燥乏味。趣味性問題即問題情景，就是借助提問來創設情景。從教學的需要出發，引入、制造或創設與教學內容相適應的具體場景或氛圍，恰倒好處地提出問題，能引起學生的情感體驗，幫助學生正確、迅速、深刻地理解教學內容，提高課堂教學效率，達到課堂教學最優化。總之，情感活動與認知活動是密不可分的，在課堂教學中，教師一定要充分考慮到學生是作為一個有感情的人存在于我們的周圍，我們在教學中必須充分重視學生的情感體驗對于學習效果的能動作用。

3.4 與家長合作，強化思想認識。一個人的一生要受三個重要的環境的影響，那就是：家庭、學校、社會。其中家庭的影響是最重要的，因為家庭對孩子的教育是啟蒙式、基礎性、也是最有效的環境；學校教育是大眾化的；社會教育是實踐性的。人的一生中，家庭教育往往起著更重要的作用，功成名就的人在回憶錄中經常說出父母對自己的巨大影響，而很少說出自己的老師。老師時經過了專業教育的群體，而父母就沒有得到過專門的教育。學校教育與家庭教育有直接的關系，家庭的問題往往在學生的學習中體現出來，家長對孩子的態度和看法對孩子的影響也非常大。

目前家長對兒童的態度主要有三種，即民主的或寬容的；權威的或獨斷的；放縱的或溺愛的。不同的態度使得兒童在家所處的地位不同。過于獨斷或者溺愛的方式都會使得兒童在學校所受的思想道德教育受到挑戰，使兒童懷疑其所學，所做，最終改變他們的價值觀、世界觀、人生觀。

家庭教育，是國家教育體系中的一個重要組成部分。"合抱之木，生于毫木；九層之臺，始于壘土"，在人才培養的系統工程中，家庭教育是基礎工程。家長是小學生感情上的依托者，父母的言行舉止以及對周圍事物的看法對兒童有潛移默化的影響。

偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過："生活向學校提出的任務是如此的復雜，以致如果沒有整個社會首先是家庭的高度的教育學素養，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果。"他認為，學校教育要實現促進學生"和諧的全面的發展"，離不開"兩個教育者"--學校和家庭的密切聯系和協調一致的配合。他說，"學校和家庭，不僅要一致行動，要向學生提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發，無論在教育的目的上、過程上還是手段上，都不要發生分歧。"因此，學校教育要與家庭教育相結合才能達到事半功倍的效果。endprint