高校思想道德修養與法律基礎課的改革與創新

仇月娥

摘要：思修與法律教學是大學生構建積極的人生觀、價值觀的有效手段，更是學生掌握基礎法律常識的重要途徑。本文重點分析了該課程在教學中存在的一些問題，從多個角度提出了具體的改革創新措施。

關鍵詞：道德；法律；實踐；學生

一、引言

德育是實現高等教育全面發展的重要內容之一，教師需要進一步根據學生的不同情況，設計有針對性的思想道德修養與法律引導，不斷提升學生應對不良心理、社會現象等問題的能力，構建學生完整人格，提升他們遇到困境的抗擊打能力。目前思修與法律課程在教學中存在一些問題需要進一步拓展其教學改革的措施，實現大學生人生觀、道德底線的有效構建，培養他們基本的法律常識。

二、《思修與法律》課程教學存在的問題

大學生具有敏感的思想觸角，當他們遇到外界的一些不良刺激之后，可能產生更多、更大的思想反應，從而實現他們的自我存在感。針對這一問題，教師可以運用這種積極心理教育理念，進行循序漸進的教育方式，不斷引導他們正確的人生觀、價值觀。思修與法律課程可以有效提升學生的思想道德修養，普及他們的法律常識。然而在教學中的一些問題需要進一步指出：

（一）教學理論聯系實踐不足

在教學過程中，一些教師對于教學的理論知識只是簡單的舉例，沒有深入的將一些理論、概念進行社會問題的聯系，學生對社會主義核心價值觀等理論方面的認識不夠深刻。構建積極道德底線的理論基礎打得不夠扎實。

（二）學生對其重視程度不足

因為這一課程在各個專業的教學中屬于公共基礎課，但由于這一課程不能與學生的專業進行更好的聯系，學生對其重要程度的認識不足。很多學生只是將其當做一種了解性的課程，甚至選修課程來對待[1]。

三、課程改革的具體措施

（一）捋清教育目的

大學生在處在人生觀、價值觀形成的重要時期，教師需要進一步拓展思想修養和法律教育的積極目標，從而幫助學生進一步實現積極的道德底線和法律常識素養。首先，教師需要直面大學生可能存在的過度上網、校園暴力等問題，這是在一些學校中真實存在的問題，教師需要針對這些問題，不斷捋清學生的心理問題，運用動態的教育思路，不斷了解學生的不良心理產生原因，從而找準解決他們心理問題的具體措施和手段，運用積極的心理教育理念有針對性的引導學生不良思想的消減。再例如：在社會誠信這一職業道德的教學之前，可以引導學生回想一下，現在社會關于誠信問題的一般現象。社會中存在一些不講誠信的行為，像公路上的碰瓷行為，不良商家為了經濟利益不考慮消費者權益，產品質量不過關。當教師列舉出這些問題之后，引導學生再想一想還有什么不講誠信的行為，誠信教育在社會行為中的意義等。這樣可以幫助學生不斷提升對這一課程教學的興趣，從而融入教學之中。

（二）優化教學內容

教育內容是進行積極思想修養和法律常識教學的重要組成部分，教師需要選擇更多積極向上的、具有社會正能量的事件和理念，對學生進行思想教育。這種內容的選擇將可以有效開展德育教育，例如：社會公德教育中，教師可以選擇與敬老院等社會機構的聯系，讓學生進入社會中進行正面的社會公德教育。在遵守法律法規的教育中，教師可以將其與部隊的紀律教育有效結合，從而實現學生的紀律觀念和思想。在職業道德方面，教師需要引導誠實守信、愛崗敬業的教育引導。在不同的教育內容中，教師都需要選擇大量的正面、積極的心理教育內容，從而實現學生的積極心理引導。再例如：消費者權益等相關法律知識的教學中，教師可以引導一些生活中的問題，引起學生的小組討論。在生活中，我們經常遇到購買的商品出現質量問題，影響使得怎樣辦，什么樣的時間節點可以有效維護自己的消費權益等。這些都可以引導學生開展小組討論，運用問題貫徹整個教學。

（三）改進教學方法

運用積極的教學理念，就需要不斷改進思修與法律的教學方式方法，教師在教育的過程中，不斷運用情境模擬法、案例討論法，讓學生參與到思想道德教育之中，對其產生學習興趣，不斷提升他們對相關問題的理解和認識。學生是思想教育的中心，是我們開展積極心理教育的對象，教師需要不斷引導有效的教學方法融入，從而最終實現這種積極教育理念。在人際交往的教育中，教師需要不斷運用換位思考的思想，不斷引導學生從別人的角度去分析問題，從而實現人際關系的有效理解和認識。當學生有效理解相關的問題之后，教師需要給予及時的肯定，從而不斷提升學生學習的自信心和主動性。再例如：在學習“我國實現又好又快發展”的這一教學內容中，我們選用同一社會案例——“經濟發展能否犧牲環境”分析的時候，有兩種不同的教學設計，即：第一種方案就是將學生定位為市政協委員，讓他們設身處地的想一想，是否具有一定的價值。學生被設定到這一情境中，他們參與教學的主動性進一步提升；另一種教學方案就是教師對同一社會案例——“經濟發展能否犧牲環境”進行系統的分析，中間可以穿插學生的自由發言。上述這兩種教學設計方案都是可行的。對不同的教學對象有著更多積極的作用，教師可以有針對的選擇，進行教學，從而達到最優的教學效果。

四、結語

思修與法律課程可以給大學生樹立積極的人生態度，構建他們的基礎法律常識體系，具有積極的作用。高校需要進一步拓展現代化的教學理念，從而實現學生參與教學的主動性提升，構建良好的教學效果。

參考文獻：

[1]劉河元.網絡正能量在“思想道德修養與法律基礎”課程教學中的運用模式——基于微信公眾平臺的主題探究教學模式構建[J].世紀橋，2015，16（07）：156-157.endprint