淺析初中語文微課教學實踐與教研反思

朱義

摘要：微課教學作為一種新型的教學方式，其在教學中有著良好的優勢，可以滿足每一個學生的學習需求。在文中沖初中語文教學的實際情況出發，根據聽課調研活動積累的經驗，就初中語文微課教學的時間與教研提出幾點思考，以期可以為更好的運用微課改善初中語文教學提供借鑒。

關鍵詞：微課；初中語文；實踐；教研

當代高度發達的信息技術，極大的改變著人類的生活方式和思維方式，同時也對傳統教育理念和行為提出了新的更加有力的時代挑戰。微課也就隨之應運而生，微課是一種嶄新的教學模式和教育思維方法，它做為信息技術的產物，對當代教育教學理論和教育改革產生了積極深刻的影響，成為當代教育界和其它學科科學研究、思維創新的有力武器。

近日，筆者深入課堂開展聽課調研活動，深切感受到微課的學術價值和應用價值，借此平臺，結合教研實際，粗淺談一些本人的感受和啟示。

一、微課為我們的語文課堂教學提供了先進的理性認知

通過聽課觀察教學活動，可以對微課做以簡單的歸納，大致有以下幾個特點。

1、微課是以電子產品為主要載體。

2、微課是以信息技術為傳播媒介。

3、微課是以教學視頻為呈現方式。

4、微課是以短時間教學為課時時限。

5、微課是以提高教學深度為內容。

6、微課是以教學的深度性和針對性為特點。

在教學調研中，我感受到，這種形式為語文課堂教學提供了先進的理性認知，促進了課堂上教學內容的深化，突出了學生主體地位，推動了語文課程有效性教學的發展。

二、微課為我們的語文課堂教學帶來了真誠有效的感悟體驗

一般來講，微課教學的一般成績是遵照—整體、部分、整體的原則，首先出示教學目標，主要是說明此次學習的主要方向，其次再現整體感知，方便學生對即將學習的內容有個大致的了解和掌握；再次，教授新知識；最后，總結學習要點。即明示目標、整體感知、教授新知、總結要點四個具體步驟。下面，結合初中語文課堂教學的實例加以解析。

例如，李新老師在講授《草原蒙古狼》一課時，課前將制作好的微課課件下發學生課前預習，使學生對教學內容有大概掌握，整體感知文本，通過學習體悟到文本內涵，對狼王的形象有了深刻的理解和認識：兇狠、彪悍、有感情、有領導力，同時對本文的思想內容和價值取向有了明確的認知，深化了學習內容，體現了新課程理念，從而實現了本節課的教學目的，達到了微課的作用。

閱讀教學是語文教學的重要組成部分，中學生應當努力學會閱讀，在閱讀中提升，在閱讀中感悟，在閱讀中學到真知。例如王立清老師在教授《岳陽樓記》時，深化了課件內容，利用微課形式很好的處理了教學中的難點和疑點，使學生在課堂教學中感受到文質兼美的文章，特別是在學習文本中“不以物喜，不以已悲，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，能夠與之產生共鳴，提升了閱讀質量，深化了教學內容，起到了真正的教學作用，受到聽課老師的好評。這些都是微課實際應用的最好例證。

三、微課為我們的語文教學教研活動帶來了深刻的感悟和有益的啟示

1、微課這種形式為我們語文課堂教學帶來了新的體驗，提升了語文教學的質量和內涵，為語文課堂增添了活力和色彩，推動了語文學科的繁榮和發展，為語文教研工作注入了新的活力和動力。

2、在調研活動中，微課教學應當注重的幾個問題：一是必須強化教師的信息技術應用能力，只有加強這方面的工作，才能更好的勝任微課教學。電子技術應用能力已經成為教師教研的有力工具，缺一不可；二是應當重視教師學科設計能力。微課強調精悍短小，內容深刻，具有啟發性。因此，教師必須掌握好先進的教學設計理念，運用好適當的教學方法，結合課堂實際，有所創新，這樣才能更好的完成微課教學任務。

3、注重培養探索創新精神。微課做為一種先進的教學模式和科學思維方法，時刻引領我們語文課堂教學向深度、廣度實踐探索。因此，語文教師應當與時俱進，時刻關注微課的發展和變化，追蹤先進教育理念和教育手段，并在實踐中努力踐行，力爭有所創新，有所做為。

總之，微課已經成為教育科研一道靚麗的風景線，為我們的語文課堂注入了新的活力。我們語文教師應當充分利用一切有利條件，提升微課教學質量，讓微課教學與時俱進，永遠充滿生機和活力！

參考文獻：

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